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部编版小学一年级语文上册《日月明》第二课时教案 部编版小学一年级语上册《日月明》第二时教案时间2018-07-20 教案部编版小学一年级语上册《日月明》第二时教案 部编版小学一年级语上册《日月明》第二时教案 第二时 一、趣读词语，练习说话 1．多媒体以“小青蛙过河”的形式出示词语明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。 2．多媒体再次出示要求请你选择喜欢的词语说一句话。教师引导学生自己练习说，再举手汇报。 设计意图兴趣是最好的老师。用“小青蛙过河”的形式让学生读词语，这一形式是为了吸引孩子们的注意力，激起学生的参与热情，进而达到复习巩固识字效果的目标。而选择喜欢的词语说一句话这一形式是为了充分尊重学生的个性差异，给学生选择权，进而达到考查学生对字与词理解的目的。 二、竞赛读，渗透德育 1．过渡语同学们能选择自己喜欢的词语说一句话，让老师和同学们见识到了你们的表达能力。那现在我们男生与女生进行一下朗读比赛，看看是男生读得正确、流利，还是女生读得好。 2．教师组织学生推荐4名男生与4名女生比赛，其他学生当评委，教师在黑板上记录分数。 3．教师导学从成绩可以看出，男生与女生的实力不相上下呀。那咱们就一场加分赛，请同学们认真读一读“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。 预设 生1我有一个地方不懂什么叫“黄土变成金”？ 生2我知道“众人一条心”的意思就是要团结。 ………… 4．教师引导全班学生齐读儿歌。 设计意图通过竞赛的形式，调动学生读的兴趣，提高读的效果，达到将读得正确、流利的目标。而采用小组合作学习的方式去处理“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金”这一段字，一是让学生在实际学习中体会到合作与团结的作用，二是尊重学生个体差异，使学生在与同学交流中解决难点，体会韵所传达的情感目标。 三、先看后写，方法指导 1．指导书写“力”。 过渡同学们都有一双善于观察的眼睛和一个善于思考的大脑，你们能读，会发现，老师相信你们一定会把字写正确、写端正。请同学们认真观察语书73页的生字“力”，说一说怎样书写“力”。 预设 生1我知道“力”的笔顺，先写横折钩，再写撇。 生2我看到横折钩要写在横中线的上边。 生3我看到撇要在竖中线上起笔。 师同学们观察得都很认真，那就请同学们伸出右手，跟着老师的板书一起书空。再请同学们拿出本，自己认真写一遍“力”，写完后同桌之间互相看一看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。 师(找出优秀例字)同学们看一下，这个字和书上的例字占格很像，看得出他写得很用心。那请同学们再认真地书写两遍“力”。 师谁能给“力”组词？ 生1力量。 生2劳力。 生3动力。 ………… 2．指导书写“土”“木”。 (1)教师引导学生观察生字的占格位置。 (2)指名说一说每个笔画在田字格中的占位。 (3)教师范写，学生书写。 (4)学生试写，教师巡视指导。 (5)教师展示学生作品。 (6)引导学生进行评价。 3．指导书写“林”“心”。 (1)导学请学生观察“林”字里面的“木”哪笔有变化。 (2)教师引导学生独立书写，教师巡视指导。 (3)教师展示学生作品，引导学生根据书上例字进行对比评价。 (4)学生再次独立书写。 (5)注意“心”的新笔画“卧钩”的写法。 设计意图《语程标准》中指出第一学段的学生应掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。经过前一段时间的学习，学生应该掌握了一些书写汉字的规律和技巧。本环节采用让学生先观察再汇报的形式，以学生主动为前提，突出以学生为主体。学生对生字笔画及位置主动观察，要比教师的客观描述效果好，同时更能检验学生的书写汉字的能力。 四、猜谜游戏，拓展延伸 1．教师导学同学既能读，又会写，很了不起呦。接下，我们轻松一下，玩一下猜字的游戏，看谁猜得准。多媒体出示73页第一个字“泪”。 预设 生1我知道这是“泪”字。目代表眼睛，从眼睛流出的水应该是“泪”。 生2我能给“泪”组词泪水、眼泪。 2．多媒体出示73页第三题第2个字，引导学生理解字义。教师范读“休”的字音，引导学习“休”并扩词。 3．出示“歪”。把字拆开，猜字义。 设计意图学生们有了学习中会意字的经验，加上多媒体的辅助，可以很直观地弄清楚图中所要表达的意思。教师顺势教读字音，引导学生扩词，可以有效地帮助学生识记生字，也能激发学生学习会意字的兴趣。 五、布置作业，后拓展 1．将本的儿歌背给家长听一听。 2．请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下教给班里的同学们。 设计意图第一个作业是背诵儿歌，一是为了通过