德育教师专业化水平提高措施论文.docxVIP

　　一、引言上个世纪是一个在各方面都取得长足发展，人类力量得到无限高扬的世纪。 　　然而，在这个世纪中人类的道德却如同某种珍稀之物、某些濒临灭绝的物种那样让人感到它的弥足珍贵，让人为之而产生精神的饥渴。 　　甚至在历来被认为是神圣的教育领地也出现了道德缺失的现象，这一现象的体现尤以学生的道德素质严重滑坡最为令人担忧。 　　二、目前德育实效比较差原因分析21德育观念的落后我国素来崇尚教育，教育名目繁多，且有越来越多的趋势。 　　不过国际教育潮流演变的大趋势似乎同我国的趋势正好相反学会生存、学会关心、学会交往之类学字当头的口号不胫而走，不少惯用的教育名目也逐渐为学习名目所取代。 　　这并不意味着终身教育、道德教育之类概念已经过时，而是反映出从着眼于教的教育向着眼于学的教育演变的趋势。 　　学生的行为及品德形成由于同学生自身的价值取向相关，因此走向道德学习更是大势所趋，这一观念的转变对教师来说尤为重要。 　　22德育队伍的分化人们常常把道德的培养完全寄希望于道德教育，所以就有加强德育工作之说。 　　所谓加强德育工作，通常是配备专门的德育教师，开设专门的德育课程，开展专门的德育活动，把德育体制化、形式化。 　　这种以分工为基础的专门化的做法，意味着德育是专门的德育教师的职责，是专门的德育活动、德育课程的任务。 　　这就暗示或默许了其他教师是非德育教师，他们从事的是非德育