德育教育与学校教学论文.docxVIP

　　一、塑造德育教育情境，灵活选取教学德育教育的阵地1．精心设计生动、巧妙的导语，触动学生思考，激发学习兴趣，并使其受到感染和教育在教学《送东阳马生序》一文时，我设计了故事导入，创设情景，让学生来交流自己了解的刻苦求学的小故事，班里的小敏同学平时上课总是无精打采的，这一次却主动到台前讲一凿壁借光的故事，讲得非常好，不仅自己的学习兴趣浓厚了，也激发了其他同学的学习兴趣。 　　2．积极创设情境，联系学生学习和生活的实际，利用课文素材来解决学生的实际问题，在潜移默化中达到德育教育的目的在学习《走一步，再走一步》时，班里有几名学生因为高中学习太累，想从高中部转到学校的职专部去。 　　针对学生的这一情况，我创设情境，让学生讨论分析我脱险时的心理变化过程，并适时地问学生同学们，我们在生活中遇到困难怎么办?是当逃兵，还是勇敢地一步步地去克服困难?孩子们有几秒钟的沉默，然后就有同学勇敢地站起来，说老师，我不想转专业了，我会继续上高中。 　　我不由得为他鼓起了掌，同学们也都为他的勇敢而鼓掌!就这样，一个棘手的问题，在课文课堂教学中就迎刃而解了。 　　3．多媒体辅助、研究性学习等教学方式，丰富德育渗透形式《送东阳马生序》一文，借助多媒体课件，出示图片资料，把课文中艰苦学习条件与现在的学习条件作对比，在对比中学生感受到了现在学习条件的优越，体会到了国家对残疾学生的特殊照顾，爱国感情油然心生。