浅谈课堂教学中数学案例教学的几点做法-山东宁阳职业中专.DOCVIP

中职数学课堂教学中应用能力培养的几点做法 张烨 （宁阳县职业中等专业学校、山东省泰安市宁阳县271400） 摘要：中等职业学校的教学目的是为用人单位培养合格的具有初步技能的应用型人才。同时也为学生将来更好的社会生活提供必备的智力和能力支持。这一系统工程，需要各方面的大力配合。数学教学在这一工程中占有一定的地位。它不仅可以为学生提供必备的智力支持，更重要的是可以提供工具：学习工具、思考解决问题工具。从而数学的应用能力显得更为重要。本文着重在于为提高学生的应用能力的培养提供了一些思路。 关键词：数学教学 应用能力 案例 专业课 培养学生的数学应用能力，不仅为学生更好的学习专业课程，成为掌握具有初步技能的应用型人才，提供必备的学习工具；也为学生将来走上社会，提高社会生活服务质量提供必备的思想和能力。近几年来就如何结合职业学校的教学目标和专业特点来开展数学应用教学，不仅成为教育专家呼吁首要解决的问题之一，也成为用人单位首要考虑的能力之一。作为一位长期在一线进行数学教学的教师，我在以下几方面进行了积极探索： 一、实施“案例”教学，培养学生的数学应用意识。 恩格斯曾把数学定义为“研究现实世界空间形式和数量关系的科学”。这就是说：数学知识尤其是初等数学知识都来源于客观现实世界中存在的现实事物，都在解决实际问题中产生和提高的。而传统的数学教材由于受知识结构和内容容量的限制，对知识的来龙去脉和数学的应用重视不够。因而很多时候使得学生学起来一头雾水，不知所云，感觉到数学“太难”了，而厌学。如果教师在课堂上恰当的实施“案例”教学，将会很好的解决这一问题。 一是“案例”大都来源于现实生活，与学生所处的现实环境密不可分，因而有利于学生根据已有的知识及实际经验来分析、理解加以解决。 二是“案例”大都是现实生活中的问题，在分析提炼成知识的过程中，能过让学生了确到知识的产生过程，了解其来龙去脉，因而易于学生掌握。而且在“案例”的分析解决过程中，培养了学生的分析、抽象、综合等能力。 三是 “案例”的解决方法给学生提供了一个模型，为学生今后在解决类似的问题时，提供了思路。 四是“案例”具有一定的生动性，便于激发学生的学习兴趣，增强探索欲望，提高学习效率。 例如：在学习分段函数时，若直接告诉给学生分段函数的表达式、图像，学生很难考虑到它的图像的跳跃性、不变性等特点及端点的区别。但如果利用“邮局中信的重量和所付邮资的关系”这一案例，根据实际，信的重量在一定范围内，邮资是一定的，只有超出了这一范围，邮资才改变的现实。再给出函数表达式及图像，学生就易于掌握分段函数的特点了。 二、加大数学教材中应用问题的教学，逐步培养学生的应用能力。 应用是一种能力，而能力的形成需要培养和训练。现阶段的教材编写者也注重到学生数学应用能力的培养。教材中根据知识的特点，增加了一些数学应用实例。作为学生数学应用能力主要培养者的教师，应重视这些实例的教学。通过培养和训练，逐步提高学生的应用能力。在这些实例的教学中，应做到以下几点： 第一，指导学生粗读的方法。通过粗读，初步了解表述的是什么问题，哪些是普通语言、哪些是数学语言，尤其是具有数量关系的语言。 第二，指导学生细研的方法。通过细心研究，进一步明确题目中的数学语言，舍弃与数学无关的因素，抽象转化成数学问题，明确已知条件和要求的结论，建立起条件和结论间的的数量关系和逻辑关系。对题目中的对学生来说陌生，不能理解或有异议的名词概念作必要的解释，或由学生查资料，以将实际问题数学化。 第三，指导学生建模。通过细研，明确了题目中的数学关系，这时要尝试把数学关系利用数、式或图形符号表达出来，转化成数学符号语言，建立相关的数学模型。然后与已学过的知识相联系，寻找解决的关键点。 第四，分析解决。利用已有的知识分析解决这种数学关系，得出合理的结果。 第五，还原。把得到的结果还原，得到实际问题的解决方案。 例如：某人计划利用自家的一面墙，围成一个矩形的养鸡场，他已备足了可以围10米长的竹篱笆的材料，问矩形养鸡场的长和宽各是多少时，养鸡场的面积最大？最大面积是多少？ 粗读：可知该问题是用10米长的材料建矩形养鸡场，问长、宽各是多少时，养鸡场的面积最大？最大面积是多少？ 细研：矩形养鸡场的一面利用一面墙，而其余三面用10米长的竹篱笆围成，问其余三面怎样分配时，使得矩形面积最大。而矩形的面积为长与宽的乘积。 建模：假设长为x，则宽为 eq \f(10－x,2) ，面积为y，所以由矩形面积的计算式得 y＝x* eq \f(10－x,2) ＝ eq \f(1,2) （10x－x2） 解决：利用一元二次函数的相关知识来分析这个问题 可得出：当且仅当x＝5米时，面积y最大，且为12.5平方米。 还原：该人应建长为5米，宽为2.5米的矩形养鸡场时，养