浅谈高中地理课前五分钟的好处张玉红.DOCVIP

浅谈高中地理课前五分钟的好处 张玉红 （福建省建阳市第二中学，福建 建阳 354200） 摘要：新课程改革的核心理念是“一切为了学生，以学生的发展为本”，这就要求教师的教学要帮助每一位学生有效地学习，使每一个学生得到充分的发展。“课前五分钟”训练培养了学生的自信心和自然大方的仪态、提高了学习的兴趣和应试能力，发挥了学习的主动性和积极性，锻炼了心理素质，使学生受益无穷。 关键词：课前五分钟；好处 在新课改的背景下,如何提升学生学习地理课的积极性,在老师的主导下,发挥学生的主体作用,提升高中地理课的有效性,这是摆在每一位高中地理老师面前的问题。教育的实质是考虑我们的教育,特别是我们学校的教育,培养什么样的人才和怎样培养人才的问题。如何在高中地理课中实施素质教育,在地理教育过程中又当如何将学生培养为全面发展的人,这需要我们广大地理教师极具智慧性的举措。课前五分钟,就是有效的举措方式，通过创设情境,问题辩论,小组讨论等多样化的形式,在课程正式开始之前就将学生引入课堂,将学生的心从喧嚣的课间拉入课堂。[1] 一、地理课前五分钟设立的必要性 地理课程既要凸显教育的目的，又要与时俱进、开拓创新，全面适应时代对地理教育提出的要求。新课程改革的核心理念是“一切为了学生，以学生的发展为本”，其具体目标就是要改变过去强调接受学习、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养同学之间交流合作的能力。这就要求教师的教学要帮助每一位学生有效地学习，使每一个学生得到充分的发展。普通高中新课程标准着眼于学生发展的需求，提倡一种探究式的学习，体验式的学习。这就要求我们广大高中地理教师逐步改变传统的教学模式，积极探索新的教育教学模式，在地理教学中加强与生活的联系，如何在高中地理教学中加强这种联系，我认为课前五分钟便是对这一标准的大胆尝试。 “课前五分钟活动”，每节地理课正式开始前的五分钟让一位同学上台演讲，也可以两位或几位一起上台表演，尽管轮到的同学事前要作认真的准备，花费一定的时间和精力，但一学期每人只准备一次，负担不算重。天天有人讲，天天听人讲，天长日久，耳濡目染。欣赏与被欣赏，如春风化雨，润物无声，有利于发挥学生的主体作用，提高学生的地理学习兴趣，创设最佳教学氛围，提升地理应试能力，锻炼心理素质，培养举止得体的仪态等均取得良好的效果。 二、地理课前五分钟的模式与要求 1.模式 （1）提前布置，确定说话内容 演讲要选取与地理知识有关的内容：国际形势，自然灾害、自然环境、人文地理、旅游等均可,与本节课有关的内容则更好,并尽可能用所学知识加以解释和阐述。演讲的内容主要由学生决定，也可以师生共同商议。无论何种方式，一定要提早与学生沟通，没必要“搞突然袭击”。 （2）充分准备，脱稿，说话流利 要求脱稿，一方面能提高学生的记忆能力，另一方面还可以让学生在反复背诵中加深对主题的理解。每一次背诵都是一次学习的过程，也是一次提高的过程，如果手拿讲稿，照稿宣科，念完为止，像是在应付一件苦差，很难引起听众的共鸣。如果学生没做充分的准备，当次的活动将失去意义。 在讲的时候要求做到：语言流利，不能结结巴巴，普通话要标准，语速适中，不看演讲稿，最关键的一点是站在台上时，仪态要大方，声音要洪亮。 （3）同学简评，指出优劣 教师教会学生评价他人是很重要的，我们的点评以鼓励、提出建议为主。既然学生千差万别，所讲内容丰富多彩，说话的风格各不相同，那么演讲效果肯定不会一致。大多数孩子都是敏感、自尊心强的，他们渴望成功，渴望得到认可和表扬，所以教师要引导全班同学学会点评：对其中成功者进行充分地肯定，让其尽享成功的愉悦，进一步激发他们的表现欲望和创造欲望，为其他学生树立一个榜样。对于不太成功的演讲，要善于从“不成功”中发现闪光点：如所选内容与众不同，感受有自己的真情实感，声音响亮，普通话标准……让学生体会到了小小的鼓励，使其对下一次课前五分钟活动充满渴望。当然，对学生存在的较为明显的不足，师生应及时婉转指正，能让学生在尊重中成长，在感激中进步。 （4）建立机制，有效促进 有效的奖励能促进学生良好学习习惯的形成及巩固。我在班里设立四个小组，每组选一名组长，由组长对演说的人采用百分制评分，四个组长打四个分数，取平均分。评出周冠军、月冠军、季冠军、学期冠军，老师自己掏腰包买一点学习用品赠送给冠军。学生得到奖励兴致更加浓厚，盼望着地理课的到来。虽然是一群大孩子了，但是对于老师给的一些小奖励，大家还是很重视，可别小看这些奖励，谁说同学们不在乎，领奖的人绽开了笑脸，没拿到的暗自鼓劲，争取下次拿到。 （5）形成模式，规范主持 一开始，老师要培养地理科代表担任活动的主持，并把整个活动的程序确定下来，预备钟一响活动马上开始，程序如下： “课前五分钟”现在开始，有请XXX同学