情感激励在大学生教育管理中的运用.docxVIP

　　内容摘要作为国内高校最为常见也最为有效的教育管理方法，情感激励已经成为了教师在日常教学过程中最常使用的教学方法。 　　这种教育方法在进行教育管理的时候能够对学生进行情感上的激励。 　　在大学生教育的过程中，情感激励最常见的教育手段包括需要激励、认可激励、关心激励以及宽容激励、榜样激励。 　　本文主要对情感激励的内涵进行了简单的分析，并基于此对该方法在大学生教育管理里的应用策略进行了简单的分析。 　　关键词情感激励;大学生;教育管理大学生活对于每一个学生都是至关重要的，在这个时期，学生会形成自己的人生观，价值观和世界观。 　　这个年纪的学生尽管具备一定的是非分辨能力，但是还是很容易受到周围环境的影响，这种影响主要是指文化观念上的影响，这也就对国内的大学生教育提出了更高的要求。 　　所有的高校教育管理者都需要利用更加科学的管理方法来满足新时代大学生的需要，而情感激励就是其中最为常见的方法之一。 　　一、情感激励的内涵作为管理心理学最常见的概念之一，激励这一概念是由美国心理学家提出的。 　　学者和则将其定义为所有内心渴望得到的条件，希望、愿望都能够对人产生激励……它的本质就是一种内心状态。 　　而学者以及则将其定义成，其本质是一种倾向，它能够使人向某个目标努力。 　　则主张激励实际上是一种直接影响，它能够帮助人们产生方向感和活力，持久地向某一目标努力。 　　因此，激励实际上就是利用某种刺激，帮助人们产生强烈的动力，向某一目的而不断努力和前进。 　　激励主要包括两种，一是物质激励，二是精神激励。 　　情感激励的本质为精神激励的一个组成部分，是常见的激励手段。 　　在教育管理的领域内，这种激励实际上就是指教育管理者利用关心、理解、尊重、信任以及宽容等情绪去刺激学生学习，工作以及生活，用积极和热情来进行努力。 　　这里所说的情感激励不仅指情感投入，还包括营造一定的情境，感化学生的情感，使他们产生情感的认同感以及接纳别人的想法。 　　这种激励手段的主要实现手段就是教师关心学生，对学生进行爱护、保护以及尊重、信任，对他们做出的成绩要及时进行肯定和鼓励，对于他们的错误和不足要及时给予批评指正。 　　教育管理者可以在日常生活中利用人际关系的营造，环境的建设等方式帮助学生了解自己想要的是什么，要做的是什么，将其从被动的行为接受者变成主动的行为实践者，进而产生一种发自内心的归属感和向心力，使其向学校的培养目标成长和进步，进而实现管理者的管理效能。 　　二、情感激励在大学生管理中应用的必要性一大学生的需求趋向于多元化。 　　根据大学生当前需求情况以及相关特点的结构化研究，在当代大学生的日常需求里，最重要的4种需求是对知识的需求，对尊严和自立精神的需求，对友谊的需要，对个人成就感的需求。 　　而对大学生尊严与自立精神，友谊需求的满足已经成为了情感激励最重要的两种方法。 　　大部分的大学生是在青年时期，他们具备良好的自我意识以及独立意识，有着较强的自尊心以及逆反心理。 　　这就决定了教师在教学的过程中，应该对学生的自尊进行保护，尊重他们的人格，不能按照成绩来评价人品，也不能按照人品进行区别对待。 　　此外，简单的说教很难对大学生产生良好的教育效果。 　　所以，教育管理者在日常的教育教学活动中应该像对待朋友一样对待学生，充分尊重他们，给予他们必要的关心和爱护，使他们感受到来自学校的温暖和关爱，想学生所想，念学生所念，这样的教育方式常常能够产生非常有效的教育效果，可以帮助教师提高教学的效率，实现更好的教学成果。 　　二教育管理者能够对学生本身的生活态度产生较强的暗示作用。 　　在心理学的研究范围内，不少心理学家都认为良好的态度是由良好的暗示所激发出来的，消极的态度则来自于消极的暗示。 　　情感激励实际上就是一种积极的暗示，它能够帮助学生产生积极向上的状态，激发他们努力学习的愿望，调动他们的内在潜力。 　　一个成功的教育管理者不应该对学生说出类似于你就是不行你就是错的的话，而应该在日常的教育活动中真正做到将心比心，把学生当成自己的朋友，用自己的热忱和经验支持学生，引导学生，帮助他们在大学生活中获得充分的成长。 　　三人性化管理已经成为了当前组织管理的关键。 　　现代教育管理越来越重视管理过程中的人性化。 　　事实证明，能够在学生群体中真正受到学生的爱戴和尊重的教师往往是那些能够在日常工作中充分调动情感进行教育的老师，他们能够调动学生的积极性和热情。 　　教育管理者在教学过程中应该利用各种各样的方法影响学生本身的情感和行为，使他们的思想变得越来越成熟和积极。 　　在高校的日常教育实践中，学生作为学校的主人，是学校教育成败的关键。 　　学校的日常教育管理应该将学生本身是否能够成人、成才当作教学的