成教学院建设的思索.docxVIP

　　本文作者张涤非工作单位河南财经政法大学改革阻力重重，管理水平徘徊不前。 　　解放思想、更新观念需要做到实事求是，超越自我，只有这样才能实现科学发展。 　　许多成人教育学院在一定程度上还缺少敢于向习惯思维挑战、与传统观念决裂，突破自己，也突破前人的与时俱进的勇气，经常患得患失，在发展的过程中步子不够大，办法不多。 　　如，学院中层干部使用提拔不够重视，个别干部的工作责任感受到压抑;学院缺乏行之有效的工作激励机制，大锅饭现象比较严重;科室的设置不适应学院转型的要求，职工之间的工作量差异较大;旧的用人方式不适应学院事业发展的需要，需要的人才引进难度大，不需要的人员难以清退。 　　科研是学院的三大职能之一。 　　通过科研促进成人教育的管理与教学，进而促进成人教育学院事业的发展，是成人教育学院摆脱困境、走向创新的必然选择。 　　科研促进管理水平提高。 　　成人教育管理工作具有服务对象复杂、工作职能多元、管理具有挑战性等特点。 　　管理者应该将自己的管理经验上升为系统的认识，再用科学的理论指导其管理。 　　一个好的管理人员应该向着成人教育专家的方向前进。 　　管理人员积极投身成人教育科研，对于提高自身水平从而增强管理科学性、提高管理质量是大有裨益的。 　　管理人员要积极参加进修，对涉及成人教育科研的理论书籍，要大量阅读，吸取精华，做好笔记，综合分析，灵活运用。 　　科研促进教学水平提高。 　　科研是成人教学质量的重要保证，它能提高教学人员的教学效果和教学能力，有利于高素质人才的培养。 　　教学人员在科学研究中，通过查阅大量的文献能掌握本学科的发展动态，也能了解边缘学科等其他学科的发展动态。 　　教职工在科学研究中掌握了新的知识、新的理论、新的观点，了解了本学科的理论和实践的前沿问题，在教学中，将这些内容融入教学中去，让学生能学到较新、较全面的知识，更好地培养其创新能力，从而使教学质量不断得到提高。 　　教学人员将科研成果编入有关教材或教辅资料中，还可以加快教材更新，提高教材质量。 　　科研促进学院办学竞争力的提高。 　　管理质量、教学质量和科研水平是影响成人教育学院办学竞争力的根本要素。 　　成人教育学院的科研整体水平较高，就说明其教职工队伍的业务素质较高，进而表明其管理质量和教学质量有较强师资力量作保障。 　　科研水平上去了，科研成果越多，教学质量就越高，学院对教师和学员产生的吸引力就越强，就会受到全社会专家和学者的尊重，学院就会做大、做优、做强，就会在社会具有较高的地位，从而得到地方政府和社会各界的重视和支持［1］。 　　科研促进事业创新发展。 　　成人教育学院现已形成多专业、多类型、多形式兼容的办学格局。 　　成人学历教育、自学考试、专业技术人员教育、管理人员岗位培训以及专业证书教育、实用技术培训等相互衔接，齐头并进。 　　当前成人教育学院的竞争，实质上是创新能力的竞争。 　　应通过科学研究来寻求解决函授教育改革的新途径和办法，如，函授站点结构改革问题、函授站点经费投入问题、教学院系授课投入问题、函授站点的管理力度问题和现代化教学的投入问题。 　　应通过科学研究来寻求推进远程网络教育平台建设，创新传统函授、业余教育教学的途径和方法。 　　如怎样建立成人教育学院教学网站，将优质课件挂到网站上，供各类学生网上学习;怎样与社会上具有一定实力和具有远程网络教育办学资质的单位合作，共建网络学习平台。 　　科研兴院不是一句口号、不是宣传标语，而是一项战略任务，需要贯彻落实，强力推进。 　　树立科研兴院的战略意识。 　　有人认为，成人教育学院的职能只是管理和教学，科研工作只是游击战，是细枝末节，是可有可无的。 　　这一观点是偏颇的。 　　教书育人、管理育人固然是成人教育学院的基本职能，但同时，科研育人也是成人教育学院必不可少的重要职能。 　　在工作中，学院领导应把科研与管理、教学有机结合起来，坚持以高水平的科研带动高水平的管理与教学，实现管理、教学和科研的良性互动。 　　把科研工作作为大事来抓，统筹安排，落到实处，协调、解决科研工作中的问题。 　　学院领导只要重视科研工作，就能不断推动科研工作的深入开展。 　　学院要使科研兴院不走过场，就必须建立专门的组织机构，科学规划、设计科研兴院的方案，组织实施、管理、协调科研兴院工作，保证科研兴院计划、执行、管理、反馈过程的完整性、有效性。 　　同时要建立相应的规章制度，形成科研兴院的导向机制、保障机制和激励机制。 　　大力倡导管理型科研和教学型科研。 　　管理与教学始终是成人教育的最基本的功能，其基础地位不容忽视。 　　而科研应该是把管理与教学作为中心的基础上的科研，它是为管理与教学服务的。 　　成人教育学院的教职工首先