强化语文课教学艺术策略.docxVIP

　　杜威说科学性在教育上占有独一无二的、无法估价的地位。 　　有了科学性，就能保证知识的正确传授、智力的合理发展、能力的逐步提高。 　　但实践证明，只强调科学性的课堂教学又往往显得呆板、生硬。 　　卢梭在《爱弥中说教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。 　　这就明白地点出了教育的艺术性，提示我们要提高课堂教学艺术。 　　语文课堂教学的科学性并不等于课堂教学的艺术性。 　　怎样有效地提高语文课堂教学艺术呢?语文课堂教学的基本要素从空间看，主要包括学生、教师、教材，三者形成多边关系。 　　从教学理念看，课堂教学是以时间为顺序，由阶段法目标组成的相对独立的段落。 　　在教学过程中，其基本要素又可分为教学目的、教学手段、教学结果、其相互之间关系如下以上六种主要课堂教学要素形成一个具有特定功能的有机整体，如果运用各种恰当的方法，通过各种恰当的方式将之灵活操作，有效融汇，便构成课堂教学艺术。 　　要提高语文课堂教学艺术，试从以下三个方面作探索。 　　一、情感导入与文本的情感基调融合心理学表明，学生对事物的感知一般凭借直觉，并非理性思考。 　　这就要求教师必须注重感情的引导与调节，尽可能激起学生的感情波澜，造成双方情感的共鸣，最好不要反刍不要倒学生胃口，严防造成学生的感情饥饿。 　　而注重新课的导人和情景的设计，便是教师调节学生情感使之与文本情感融合的有效途径。 　　《人