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信息技术与高中英语读写课融合策略 【摘要】本文论述信息技术与高中英语读写课融合的可行性，以《写给晓东的交友建议信》为例，从知识目标、情感态度目标探索信息技术与英语读写课教学目标的融合，从交互式学习策略、探究性学习策略探索信息技术与教学内容（过程）融合的策略。 【关键词】信息技术；英语读写课；教学目标；教学过程 深度融合在信息技术日新月异的今天，信息技术与当代教育教学紧密结合也是社会教育发展的必然趋势。信息技术与英语读写课的深度融合，可以从根本上改变传统读写课的呆板单调和枯燥无味。而信息技术与教学目标、教学过程的深度融合在课堂中的体现可以实现英语读写课堂教学方式新的转变。在调动学生学习积极性的同时，这样的英语读写课不再枯燥无味，从而激发高中生英语读写课的兴趣，提高高中学生英语写作课堂的效率。 一、信息技术与高中英语读写课融合的可行性 信息化是世界发展的一大趋势，应大力推进信息技术在英语读写课中的合理运用，促进信息技术与英语学科的整合。如今，在城市和农村中小学都普及了信息技术教学教育环境，近年来教育部在不少中小学校还更新了信息技术教学设备，为信息化教学提供了先进的教学设备。2001年教育部明确提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。普通高中英语课程标准指出：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。在条件允许的情况下教师应做到：利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习；合理地开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。作为英语教师，不仅要努力学习现代信息技术，合理利用英语教学资源，更要善于合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，从而实现现代信息技术与英语学科教学的深度融合。 二、信息技术与英语读写课教学目标融合的策略 《写给晓东的交友建议信》这节课是高中英语人教版必修一第一单元的读写课，从知识技能层面看，它要求学生掌握建议信的框架和句型。从情感目标看，它激活了学生英语学习的热情，提高了学生英语学习的自信，培养了合作意识。 （一）信息技术与英语读写课知识目标的融合。在这节读写课中，教师不再是简单地使用信息技术进行教学演示，而是利用信息技术逐步引导学生形成自主型学习的习惯。教师利用信息技术使其成为引导学生认知和探究的手段及解决问题的工具；教师学会在信息技术教学背景下，不断构建自主型学习、探究型学习和合作型学习的教学环境；学生获取信息、加工信息和整理运用信息的能力也在不断培养和提升。通过本节课学习，学生应提升以下知识技能：掌握建议信的写作框架；学会综合运用听说读写技能，模仿相关句型完成一篇建议信的应用文写作。在这节题为《写给晓东的交友建议信》（人教版必修一Unit1读写课）读写课中，学生应掌握建议信的框架和句型。依据教学目标，只是利用PPT展示很难使学生直观、清晰地了解写作过程和框架，分享建议信的内容。为了能够更好地帮助学生加强对建议信的写作框架的理解，教师应充分利用和运用互动式白板和多种媒体资源，突破本课的重难点。课前，通过QQ群的“作业”工具运用，布置作业预设学生存在的学习问题，关注学情。课堂中，运用PPT和交互式白板开展教学，利用音频和视频层层推进，引出如何写建议信的句型，通过交互式白板展示写好的习作。课后，运用网络QQ群“群投票”功能布置作业，让学生课后二次学习，学会评价一篇作文，最终评选出十篇优秀作文。 （二）信息技术与英语读写课情感态度目标的融合。通过本节课学习，学生应实现以下情感态度目标：不断树立较强的自信心，将英语学习兴趣转化为稳定的英语学习动机，从而不断形成不怕困难、迎难而上的学习意志，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。在与信息技术融合的《写给晓东的交友建议信》读写课中，教师注意在写作课中创设教学情境，让学生身临晓东没有朋友，急需我们帮忙提出交友建议的教学环境中。在这样的教学环境中，教师再利用恰当的音乐、视频、图信息技术与高中英语读写课融合的策略——以《写给晓东的交友建议信》为例□南宁市第一中学张雪莹新技术应用片进行渲染和熏陶，创设情境，从而培养学生的创新意识。教师通过创设教学情景，使学生融入晓东没有朋友、孤单无助的境地，从而激发学生在课堂中提出交友建议。在这种情境的激发下，学生身临其境，很容易发挥创新精神，各抒己见，畅所欲言，从而激活大脑细胞，想出各种不同的交友方法，帮助晓东实现交友目的。形象逼真的课件，获得知识更迅速并能激发学生创造的潜能。