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佛山市南海区实验课程 科学教学案例 执教者：佛山市南海区大沥实验小学刘少君 流动的空气 教学设计 执教：大沥实验小学刘少君 教材版本 小学教育科学出版社 年级 三年级 H期 2003/4/20 壽 1、 使学生初步认识空气的流动。 2、 通过探究活动使学生初步认识空气的流动方向是受环境影响的。 3、 引导学生利用网络资源来认识自然界中风的各种表现，加深学 生对风的认识，培养学生利用已有经验和信息资源来认识问题的能 力。 4、 培养学生的创新精神和实践能力。 教 法 谈话法、实验观察、对比归纳等 学对比、实验、分析与讨论 法 相结合 教学流程 教 师 活 动 学生活动 ■ ? 、 游 戏 引 入 1、 上课前我们先来做个游戏一一 比一比谁的鼻子最灵敏。（喷香 ? ? ? 水） （1） 现在，请同学们使劲闻一闻， 闻到香味马上举起红旗。 （2） 在刚才游戏过程屮，你发现 了什么？ （3） 在刚才的比赛中，前面的同 学先闻到香味，老师宣布他 们的鼻子最灵敏！ 引起 学生提出争议。 2、 老师根据学生所说演示香味 在教室内飘散的路线图。（网 页课件） 1、 比赛 （1） 学生踊跃参与比赛，在发 动嗅觉器官-一鼻子用力 闻的同时，注意观察同学 们闻到香味的先后顺序。 （2） 学生冋答在游戏中的发现。 （3） 学生根据举红旗先后情况， 推测香味在教室内的飘散 路线，积极发表口己对香 味怎样飘散及靠空气怎样 流动的见解。 2、 看老师演示香味在教室内飘 散的路线图。 （-） 提 出 问 题 1、 关于流动的空气，你最想知道 些什么？ 2、 对学生所提出的问题加以归纳 3、 过渡：讣我们带着以上的的问 题一起去探究一流动的空气 （板书课题） 1、学生自主提出想知道的问题。 （二） 对 比 实 验 1、 过渡：在前面的学习中，我们 知道空气是一种怎样的气体？ 2、 你能想个办法，让我们看得见 空气是怎样流动的？ 3、 对比实验 （1）实验一（教室门窗关闭）： 烟带来的消息 提问：现在老师來做这个实验， 请仔细观察，看你又发现了什 么？ 1、 学生回答：没有颜色、没有 气味、没有味道、透明的气 体。 2、 学生设计实验 3、 对比实验 （1）实验一：学生仔细观察实 验后谈自己的发现。（空气向 上流动）  制造风活动：我们也能制造风 师：你有办法改变空气现在的流 动方向吗？ 引导：刚才你发现了什么？冇何 制造风活动 学生运用各种方法改变空气的 流动方向。 学生谈自己的发现及感受。 二、 感受？ 自 师用课件演示人吹烟飘的路径， 归纳出风往哪吹、烟往哪飘、空 主 从而引导学生推出流动的空气就 气向哪流动。 探 是风。 究 （2）实验二（课室门窗打开人 （2）实验二（课室门窗打开） （二） 对 比 实 验 过渡：同学们有没有发现，刚才 老师做实验时，门窗都是关闭着 的，如果我们把门窗都打开，你 又有什么新发现？下面我们分小 组进行探究活动，请同学们按以 学生们按照四个步骤进行小组 下四个步骤來进行： A、 探究一：观察木小组所在位置 烟的飘向，并在图屮闹出空气流 动方向图。 B、 探究二：分别派组员去不同位 置的其它小组观察空气的流动情 况，并画出空气流动图。 探究活动。 C、对比讨论：把所记录的不同位 经过对比实验、讨论交流后推论 置空气流动图对比观察，你发现 出一-在教室的不同位置，空气 了什么？ 流动的方向不同，风的方向就不 D、汇报结果：说一说你们小组的 讨论结杲。 同。 （3）小结 1、引入：在前面的探究活动，我 们知道了流动的空气就是风， 1、学生汇报自己在课询所收集 那么在日常生活中，你认识哪 的关于风的类型资料。 些类型的风？ 2、学生到《风》专题学习网站 三、 2、大家了解得真多。想不想真切 去感受各种类型的风。 思 地去感受一下各种类型的风？ 3、学生谈看完各种风的文字、 维 3、看完各种类型的风后，你有什 视频后谈自己的感受。 扩 么感受？ 4、学生谈门己在生活中所了解 展 寻找风的足迹 4、风对人类虽然冇很大的危害， 的风的各种好处。 但它对人类及自然还有许多好 处呢，有谁知道？ 5、学生到风的作用部分去了解 5、想知道风更多的好处及人们是 风 怎样利用风的，请大家到风的 传播花粉、利用风可以放风筝、 作用网页部分去看看。 风车磨而、风力发电等内容。 6、如果让你来做个小小发明家， 6、学生大胆想彖各种利用风来 你想利用风为人类做此什么？ 为人类服务的新发明。  课外拓展 请大家在课外去网上搜集关于风的知识，以更好地利用风来为人 民服务。 ?流动的空气 课堂教学实录 执教：大沥实验小学 刘少君 小学科教版三年级下册 2003/4/20 一、 游戏引入、激发学生自主提出问题 师：上课丽我们先來玩个游戏，好不好？ 生:好。