情景教学法在语文写作教学的运用.docxVIP

　　摘要语文在中考中占有重要地位，作文是语文考卷中最重要的部分，分数比例很大，写作教学成为中学语文的重点内容。 　　随着新课程改革进程加快，情景教学在很多学校使用，目前已经初见成效。 　　关键词情景教学;初中语文写作;运用方法写作素材匮乏，学生的思路被限制是目前初中写作教学中存在的突出问题。 　　情景教学的出现有效解决了该问题。 　　情景教学指的是老师在课堂中设置相应的写作背景，让学生在此背景下进行构思，写出内容丰富、情感饱满的文章。 　　使用该方法能够让学生深层次地理解给出的题目含义，学生的写作不会出现脱离实际、不合逻辑等问题。 　　一、含义及重要性概述一含义。 　　情景教学在中学教学中十分常见，适用于各个学科，在语文教学中的效果显著，通过设置情景的方式完成相应的教学过程。 　　情景设置目的明确，需要与教学内容有着非常紧密的联系。 　　教学就是老师传授知识，并为学生解惑的过程。 　　只有设置合理的情景，学生才能有感而发，然后在对情景的领悟中提出自己的见解和疑问。 　　例如七年级上册第一单元中的写作内容是热爱生活。 　　根据这一主题，老师可搜集与生活有关的视频素材，例如截取校园一角一天的变化、某个人一天的作息等［1］。 　　通过播放相应短片，让学生置身于生活这一情景当中，学生可随意选取某个景点、某个人物进行刻画。 　　通过写实性的语言，反映出平凡生活的美好。 　　二重要性。 　　该种教学方法对激发学生兴趣、提升文章内涵有很大帮助。 　　利用该方法进行写作教学的重要意义体现在以下几方面使学生完全融入情境当中。 　　情景布置得越真实，学生的感触就会越深。 　　在良好的写作氛围中完成的作文能够将学生本身的思想情感充分反映出来。 　　比以往的写作教学只给学生一个空洞的主题效果要好得多，一定程度上能培养学生对写作的热爱；文字是表达情感的有效途径，历史上很多文人墨客都是通过文字寄托自己的情思的。 　　优美的文章是在真实的情境中诞生的，例如对某处景色的描写，老师可通过视频和图片将学生引入景色当中。 　　让学生有身临其境的感觉，在写作过程中才能真实流露对景色的喜爱之情。 　　情境教学法让学生爱上写作，让写作成为记录优美景色的途径。 　　利用该方法帮助学生写作，在情境中学生得到的感悟是各不相同的，写出来的文章更加丰富多彩。 　　情景教学将传统写作单一、乏味的弊端彻底消除，学生写作视野变广，写出的文章能够真实反映自身的情感。 　　在情境中学生会获得深刻的情感体验，极易在某一情感点上与之产生共鸣。 　　如写作要求是刻画自己和某位好友的深情厚谊，老师可用李白赠王昌龄的诗句引入，诗的前两句是作者受到好友被贬的消息，十分担心好友的境况。 　　后两句则是描写作者对好友被贬这一事件的愁绪，希望自己的挂念和忧愁能随着明月向友人传达。 　　虽然是短短四句诗，却形象生动地表达出作者和朋友之间的深厚情谊［2］。 　　以此为情境，引起学生的思绪，挖掘记忆深处的美好回忆，写出的文章质量自然有很大提升。 　　二、现存问题概述一教学模式死板。 　　目前一些中学的写作教学沿用的还是传统模式。 　　为应对新课改，老师在课堂教学中仅仅为学生提供相应的写作模板，学生只要将写作套路记下来即可。 　　没有深刻理解其内涵，学生写作只能做到形似而神不似。 　　老师在课堂中仍占据主导地位，讲课之前并未给学生留出时间对写作主体进行自主思考。 　　一味的填鸭式教学易导致学生出现厌学情绪。 　　在教学中，老师和学生缺少情感交流，学生的写作兴趣很难激发。 　　二写作基础急需提升。 　　作文是由很多个句子组合而成的，前期学习过程中，若学生的语言表达能力达不到标准，写作时就不能准确表达观点。 　　由此可见，对写作基本功的训练是非常重要的，基本功可以通过造句、看图写话等提升。 　　但在实际教学过程中，老师往往忽略对学生这一板块的训练。 　　前期基础不够扎实，后期写作过程如空中楼阁，没有一定的语言功底，更谈不上精准表达思想感情。 　　三学生课外阅读量很少。 　　阅读是快速提升写作水平的重要途径，根据学生阶段性所学知识，配上相应的课外读物，在扫清学生生词障碍的同时，写作能力会在无形中提高。 　　课外阅读是目前一些老师忽视的，有的尽管布置了阅读任务，却没有将检查工作落实到位，因此中学生的写作水平不能得到有效提升。 　　语法问题、文中中心不够深刻仍然在中学作文中存在［3］。 　　针对此问题，老师可适当选取阅读范围，学生根据自身情况选择感兴趣的书籍。 　　完成阅读后写读后感，老师通过对读后感的检查，可知道学生的课外阅读效果。 　　三、情景教学的具体使用方法一还原情景。 　　该方法适用于对人物的刻画，通过对某一场景的还