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工商管理人才培养模式 摘要：工商管理类人才是当前社会对人才需求的重要内容，直接影响经济发展。因此，社会十分关注高校对工商管理类人才的培养。从工商管理类人才培养的要求入手，着重分析了工商管理类人才培养模式存在的问题，探索了构建工商管理类人才培养模式的思路和策略，以强化应用型、复合型工商管理类人才培养。 关键词：工商管理；人才培养；模式 在应用型、复合型人才需求的背景下，工商管理类人才培养必须坚持以应用为核心、以能力为趋向。然而，当前，很多高校的工商管理类人才培养模式仍存在着定位不准确、目标不科学、缺乏实践、师资队伍结构不合理等问题，严重影响复合型工商管理类人才培养的质量。为解决这一问题，高校积极探索工商管理类人才培养的科学模式。研究工商管理类人才培养模式不仅能够提高工商管理类人才培养质量，加快培养复合型工商管理人才，而且对社会工商管理行业发展意义深刻。 １工商管理类人才培养的要求 １．１以应用为核心。工商管理类人才培养应该以应用为核心，重视学生对工商管理知识应用能力的培养，根据社会的应用型人才需求为社会培养人才。并且，工商管理类人才培养在教学中要强调学生知识应用能力的锻炼，让学生在学习工商管理知识之后，能够将工商管理知识运用到实践中。另外，工商管理类人才培养的应用性应体现在课程建设与教学评价上，开设应用性课程，开展以应用能力为核心的教学评价。１．２以工商为基本。工商管理类人才培养应以工商为基本，强调学生对工商领域相关知识的学习，夯实学生的工商管理类专业基础，不断强化学生的工商管理类基本技能。同时，工商管理类人才培养应重视学生管理运营能力和社会实践能力的锻炼，不断提高学生的管理运营能力和社会实践能力。１．３以需求为导向。工商管理类人才培养应以需求为导向，重视社会对工商管理类人才的需求。为此，高校在工商管理类课程设置的时候在社会需求导向下对课程类型和教学内容进行选择，以培养能够为社会经济服务的工商管理类人才。另外，由于高校人才培养需要花费一定的时间，周期较长，在培养模式选择方面要充分考虑未来一段时间中工商管理领域的发展需求，增强学生发展的可持续性。１．４以能力为取向。工商管理类人才培养应以能力为导向，强调学生综合能力的培养。这是因为，学生在未来工商管理工作中不仅需要高水平的工商管理技能，而且还需要具备较强的社会适应能力、问题解决能力、知识运用能力、交际能力、动手能力等综合能力。因此，高校工商管理类人才培养在课程设置过程中应全面考虑学生综合素质培养。同时，工商管理类专业在教学评价体系设计的时候应将学生综合能力作为重要的评价指标。 ２工商管理类人才培养模式存在的问题 ２．１人才培养定位不准确。有些高校在工商管理类人才培养中缺乏对高校的准确定位，制定的目标较高，强调重点专业的扩张，加快建设研究型大学和综合性大学。然而，高校教育资源有限，教学水平难以达到重点专业要求和研究型大学、综合性大学的要求，导致工商管理专业定位存在着较强的盲目性。另外，有些高校工商管理类教学重视教学而忽视学术发展，没有积极培养学术型人才。２．２培养目标不科学。目前，有些高校工商管理类人才培养的目标不够科学，存在着重视学生理论知识学习，忽视学生实践技能培养的现象，一味强调学生在工商管理过程重要了解哪些知识，而没有教会学生在工商管理工作中要做哪些事情，学生问题解决能力和动手能力较差，不符合社会应用型人才需求。２．３课程体系不完善。有些高校工商管理类课程体系不够完善，实践课程比重较小、理论课程比重较大。并且，很多高校的工商管理类课程教材十分陈旧，难以反映经济发展现状，不符合未来经济发展的方向。另外，有些高校的工商管理类课程建设缺乏企业参与，没有根据企业的工商管理类人才要求开设相关课程，导致课程设置与企业要求不相符，严重影响工商管理类学生职业能力的培养。２．４实践教学不足。很多高校工商管理类人才培养都存在着实践教学不足的现象。具体来讲，高校工商管理实践课程数量较少，学生缺乏工商管理实践的机会。并且，有些高校虽然设置了实践课程，但是却没有落实实践课程，没有按照课程要求及时开展实践教学，而是以理论教学代替实践教学。另外，有些高校工商管理类专业缺乏社会实践和企业实践，学生没有机会接触到现实经济生活中的工商管理，不利于应用能力培养。２．５师资队伍结构不合理。有些高校工商管理专业师资结构不合理，教师综合能力不强，难以开展高效人才培养模式。具体来讲，大多数工商管理专业教师毕业于高校工商管理教育专业，没有工商管理实践经验。在这种情况下，专业教师在指导学生进行工商管理实践过程中不了解学生所面临的工商管理行业发展情况和岗位要求，难以为学生的工商管理提供科学指导。另外，我国出台了相关政策鼓励高校教师参加继续学习，提高学历。然而，继续教育仍然重视对工商管理教师知识理论的教育，而忽视对工商管理教师实