心理学对班级管理的意义.docxVIP

　　摘要随着对学生心理的关注，越来越多的心理学知识被应用到班级管理中。 　　班主任，应从学生的心理需要出发，认真分析心理效应，根据学生心理变化、发展的规律进行班级管理。 　　一个班级就是一个人，有头脑能思考，有肺部要自由呼吸，班主任对待班级，就要研究这个人，善待这个人，和他生活、学习在一起，每天都在培养感情。 　　既引领他前进，又与之共同进步，最后达到二人对立统一，和谐可持续发展。 　　关键词心理学;班级管理;意义一、自我认知促使我确定心理学为班级管理的利器一自己的特点和优势自己对心理学的热爱，对人际交往的敏感度,对人情世故的体察入微，对学生的洞察力，让我很多时候会凭直觉发现很多班级和学生的问题，并找到一阵见血的解决方法。 　　慢慢地，我也习惯于用这些思维方式去进行班级管理。 　　个人认为，做事对人，抓班风、学风，从学生心理角度出发解决问题，事半功倍。 　　二通过心理侧写准确把握学生复杂的人格每次带新班，我都会做房树人的测试。 　　这是根据精神分析的心理学理论设计的，也是一种投射的分析方法。 　　在实践过程中，主要是根据图画的画面，来分析画者的内心世界、性格、曾经受过的伤害以及是否有某种心理疾病，如抑郁症、强迫症。 　　案例班里一位性情忧郁、比较自闭的女生，画了一个有很大树冠的树，自己侧着坐在树下，头发飘散在风中，整幅图使用了很多阴影打底色。 　　这意味着这个女生的社会存在感很低，自己活在自己的世界里；家庭中父亲的权威过大。 　　这与这个女生的平时行为举止是合拍的。 　　她对父亲很反感，讨厌他的说教和所谓的无微不至的父爱。 　　另外，她喜欢写玄幻小说；最严重的是总是说她自己不孤独，每天和一个妹妹玩，还喜欢看恐怖片。 　　通过与她父亲的沟通，得知几年前，她的父母想要个二胎男孩，但是失败了，父母情绪很不好，影响到她。 　　我采取了及时的家校沟通，也关注孩子每日的情况，让她承担少量的班级工作，表扬她的作文的灵性，增强她的价值感和存在感以及明确自我认知。 　　孩子的心态阳光了很多。 　　虽然帮不了她一世，但是高中生涯这个关键的时期的修正，对她一生还是大有裨益的。 　　三心理小游戏在适当时机的介入高考前一个月，学生有些浮躁，重本的觉得自己差不多了，不用学了；后进的觉得学了也没用；中间力量也不堪重负，懒散很多。 　　整个班级像一潭死水，不见波澜。 　　我在想，这个年纪是朋友大过天的年纪，我的鼓励和警告已经做了基础，剩下的工作应该让孩子的同龄人去做，这可能会是一剂强心针，会是清新的春风，让他们在混沌中，重新开启能量大门。 　　于是，我让他们每个人在卡片上写身边某某同学具备的对高考致胜的优势和面对高考要警惕的劣势。 　　大家玩的很嗨，也彼此得到了鼓励和提醒。 　　整个班级又活了过来。 　　二、熔炉锻造———中途接班的快准狠高一刚刚分班，面对学生来自20个班级，班风复杂多变，我在第一个月严格地操控每一件事情，打算先把口袋扎得严严实实，以后再人性化地放开。 　　面对分班，是要进行整理多样化学生的，树立属于这个班的特有的班风。 　　而这一步，我个人认为是要铁腕一点的，是要大棒的，不能怀柔，没有太多商量的余地，否则就还是杂乱。 　　而恰恰因为第一个月的我的一家言，导致了学生的抵触。 　　但是，我有耐心，就像第一个班会课，我承诺的那样，我们要相处两年半，你们会理解老师的狠心和苦心，你们等我一个月。 　　我充分利用了每月一次的文明班评比，用数据为显像，德育为隐像的途径，进行班风、学风的整风运动。 　　文明班评比项目覆盖高中德育很多方面社会规则感、班干部管理才能、学生的集体荣誉感、学生自主管理能力、团队合作能力、师生沟通能力、师生信任感、美育等。 　　文明班不是班主任自己的事情，是一个绝对可以达到双赢甚至全赢的。 　　我们可以训练班干部管理能力，训练学生的规则感，我教育个别学生时，经常说的一句话就是班规、校规的遵守如果对你都构成难度，以后，进入社会，你会感觉更不适应。 　　因为人是具有社会属性的，我们一定要符合社会规则来做人、做事。 　　三、在语文教学中，在潜移默化中，心与心的走近一笔谈———开启学生心灵之门的一把钥匙我发现，要想了解学生的内心世界，要想进行有效的心理疏导，笔谈比面谈更加行之有效。 　　人面对文字，是很放松的，容易说真话。 　　我每次带新班都让学生准备一本随笔本，周记一篇，字数、内容不限，写自己内心真实的感受就好，刚开始学生并不习惯，东搬西凑或词不达意，渐渐地，学生敢说悄悄话，知心话了，每次与他们的交流都是一种心灵的对话，很快地，对学生不说了如指掌，也八九不离十。 　　这样对学生的管理，对班级的管理，豁然打开一片天地，有的放矢，行之有效。 　　我相信，这个本子上面