幼儿启蒙教育中多元文化音乐教学研究.docxVIP

　　摘要在当前社会文化交流日益频繁，各种文化融合的大背景下，许多国家都进行了多元文化教育理论研究与实践。 　　在幼儿启蒙教育阶段开展多文化音乐教学，教师既引导幼儿认识本民族、本地区的音乐，也引导幼儿了解世界其他国家和民族的音乐文化，从而为幼儿创造一个多元文化的音乐世界，从而丰富幼儿的审美体验，帮助幼儿在多元文化中达到开发多元智能的目的。 　　关键词幼儿启蒙教育;多元文化;音乐教学研究多元文化教育是21世纪以来兴起的一种文化思潮与实践活动，音乐作为人类文化的重要组成部分，文化中的音乐以及音乐中的文化同样影响了人们对音乐教育的认识，多元文化音乐教育因此越来越受到人们的重视。 　　多元文化音乐教育即教会学生在多种音乐文化社会中懂得音乐，也包含民族音乐及其他的文化内容等［1］，是多元文化教育的内涵与外延。 　　当前许多国家已将多元文化音乐教育列入幼儿园音乐教育课程中，国际音乐教育学会在世界音乐研讨会上明确指出了多元文化音乐教育的指导纲要。 　　教育部2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要试行》明确指出充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化;适当向幼儿介绍我国民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。 　　因此，在幼儿启蒙教育阶段开展幼儿多元文化音乐教学是符合时代潮流的，教师既引导幼儿学习本民族的音乐文化，又适当学习其他民族以及世界民族音乐文化，让幼儿在多元文化视野下健康快乐成长。 　　一、幼儿启蒙教育中多元文化音乐教学理念多元文化在幼儿音乐教学中的运用，既是目的，也是手段。 　　在幼儿启蒙的音乐教育中渗透多元文化的思想，幼儿通过接触不同区域、不同民族文化的音乐，开阔孩子的视野，认识到世界各民族音乐的多样性和独具特色。 　　通过感受世界各区域的音乐，增强自身的鉴赏能力，达到更好地发挥多元潜能，从而丰富幼儿的审美体验，帮助幼儿在多元文化中达到开发多元智能的目的。 　　一空间上的多元文化音乐教学理念多元文化音乐教学的理念在空间上不仅包括我国的民族音乐，同时还包括其他国家优秀的民族音乐文化。 　　我国是一个多民族的大群体，每个区域以及每个民族都有各自的地域性音乐文化，让幼儿在启蒙阶段了解我国的地方民族民间音乐文化，以多元文化视野开发幼儿多元化潜能。 　　此外，空间上的多元文化还应让幼儿了解世界其他国家各民族的音乐文化，当前世界音乐文化呈现多元化方向发展，幼儿对于本民族的音乐文化接触比较多，对其他国家的民族音乐文化了解甚少，受到传播渠道的限制。 　　在幼儿启蒙阶段教育中渗透多元音乐文化，能够使幼儿以尊重、接纳的态度适应不同的文化，避免偏执理念。 　　二时间上的多元文化音乐教学理念音乐是人类起源文化中重要的组成部分，随着21世纪多元文化的兴起，多元文化视野下的音乐教育越来越受到重视。 　　在幼儿启蒙阶段进行多元音乐文化教学不仅是教会孩子们认知我国以及世界各国，各民族音乐文化，而是包括从古到今的所有时期的音乐。 　　当前的幼儿启蒙音乐教育中大多还停留在经典的古典音乐和几首耳熟能详的儿歌上，对于多元化的音乐文化匮乏。 　　随着时代的改革，音乐文化也有着飞速的发展，所谓音乐是不分时间和国界的，对于各个时期音乐都应介绍。 　　在幼儿启蒙阶段中探索时间上多元音乐文化理念，能够使幼儿在多元音乐文化中懂得音乐。 　　三形式上的多元文化音乐教学理念多元音乐文化不仅包括优秀的传统音乐，还包括时下流行的健康的积极向上的音乐。 　　随着多元文化理念的不断渗透，人们开始关注原生态的音乐形式，一些民族民间音乐素材被广泛地挖掘出来。 　　社会的转变势必影响教育的改革，教育部2001年7月颁布的《全日制义务教育音乐课程标准实验稿》已经把尊重艺术，理解多元文化列入总目标，指出通过学习不同国家、不同民族、不同时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统、热爱中华民族和世界其他民族的音乐［2］。 　　同样，2001年《幼儿园教育指导纲要》中也明确了多元的形式要多样，教师在挖掘多元化时不应仅仅停留在几个熟知的少数民族音乐上，每一种音乐文化都有其存在的价值和意义，幼儿启蒙教育中多元音乐教学的形式上应将我国以及外国的原生态音乐文化都纳入教学基本理念中。 　　二、幼儿启蒙教育中多元文化音乐教学途径幼儿启蒙教育中多元文化音乐教育应与幼儿的生活紧密联系起来，喜爱各种趣味游戏是每一个孩子的天性，幼儿音乐教育的教学活动大多在游戏中获得。 　　在多元文化的音乐教育中，幼儿能初步的感知多样的世界，通过多元的音乐体验发展幼儿认知、情感等多元潜能，初步形成多元思维，为今后的学习和认知打下基础。 　　一丰富的多元文化主题音乐活动在幼儿启蒙阶段的教育中，教师在开展多元文化音乐教学时，不能单