惠台学校班主任德育论文.docxVIP

　　1少用批评多提醒，分析利弊，促成长润物细无声，一个眼神，一个手势能解决的问题，就不要轻易批评。 　　我班有个学生上课爱讲话，对此，我没有批评他，而是在多次巡堂过程中，用眼神提醒他。 　　事实证明这样无声的教育让他收敛了不少。 　　另外，我利用课间时间与该生的闲聊，在轻松愉快的交谈中拉近师生间关系，这时才提出他上课讲话的小毛病，该生欣然接受了老师的教育，并主动配合老师一起分析该问题行为的弊端。 　　在分析过程中，我暗示该生拥有聪明才智，但由于他上课讲话，导致听课不连贯，知识链断层，所以有些数学题做不出来。 　　面对老师这种无声的提醒，友好的沟通，该生上课爱讲话的问题行为得到了很大的改善，学习上也取得了较大的进步。 　　2理解孩子的行为，成为孩子信任的朋友每个人犯错的人都有一定的负罪感，尤其是平时表现良好的学生。 　　批评能够制止他的这个不良行为，但是，也许以后他就不再向老师敞开心扉了。 　　七年级第二学期开学那天，同学们都在热火朝天地大扫除，我班班长向我汇报班上的特别情况。 　　原来班上一位比较内敛的男生，在学校新种的小树上刻了一位女同学的名字。 　　我当时心一惊不好，早恋问题来了。 　　早恋问题一向是比较复杂的教育问题，加之该生性格内敛，教育工作不太好开展。 　　通过慎重的思考后，我决定找该生谈谈。 　　一路上，他半低着头，神情紧张，似乎已经认识到问题所在。 　　这么一个敏感的孩子，他已经意识到自己错了，我又怎么忍心劈头就批评他呢？于是，我巧妙地开始了我们的交谈，你很讨厌同学吗？他很惊讶，回答道不是啊。 　　打破沉默后，我接着问那你喜欢她吗？他说不是啊。 　　他的回答让我放下了心头大石，如果后面的回答是支支吾吾地，那很有可能是早恋了。 　　可是，他的迅速回答让我意识到他并不是早恋了。 　　这时，我便直接问他，树上的名字是不是他刻的，他一口承认了。 　　我并没有批评他，而是说你不是故意这么做的，是吗？他立马答到是的，我不是故意的。 　　老师的理解让他放松了许多。 　　他不知该怎么解释自己的这种行为。 　　我便引导道老师相信你不是故意的，你平时表现良好，上课积极发言。 　　但你知道吗？小树也有生命。 　　很多游客旅游时会在树上，景区留下某某到此一游，我们都唾弃这种不文明的行为。 　　你在小树上刻同学的名字，不跟他们一样吗？你是否一时兴起，没考虑过后果呢？他马上接上老师，我确实是没有想到那么多的后果。 　　该生态度诚恳，我便鼓励道；知错能改是好孩子。 　　并鼓励他多与老师沟通。 　　这个以往遇到老师头都不敢抬的男生，现在无论是在校内，还是在校外，见到我都会热情主动地喊一声黄老师好！3融表扬于教育当中，激发孩子积极改正错误为了提高学生自主管理能力，在管理班级中我很重视培养一支得力的班干部队伍，让学生管理学生。 　　我班有一名胆大敢管的班干部，在管理班上学生时，有名调皮的孩子不听管，并出言顶撞。 　　受不了别人的顶撞，俩人就在语文课上吵起来了。 　　课后向我禀报此事。 　　作为一名班干管好班里纪律是负责任，值得表扬的行为，但没控制好自己的情绪，在课堂上与同学吵起来又是失职的表现。 　　对此，我先是肯定了对班集体的热爱和责任心，再跟她分析出言顶撞的原因。 　　是语文科代表，在语文课上讲话，多番提醒，但并不理会，很生气，骂了几句，还说下课要报告给班主任。 　　也不示弱，开始小声吵，后来大声吵。 　　说怕影响老师上课，不报告语文老师，那后来的吵架就彻底违背了自己的初衷了。 　　我从平等沟通、情绪控制方面引导她，教育她换位思考，让她找到这种反常行为的原因，认识到，的过激行为与自己的不当管理是有直接原因的。 　　意识到要做一名成功的管理者，先要管好自己，除了纪律、学习，还包括自己的情绪。 　　要想别人服从自己的管理，要学会换位思考。 　　4以理服人成绩优秀的学生也有出现问题行为的时候。 　　初二第二学期，我班一名成绩优秀的学生理了个子弹头来到学校。 　　这名乖巧的孩子也是一名有个性的孩子。 　　这样的发型违反了学校的要求，属于奇形怪发，我把他叫出课室，让他下午就回去重新理一理。 　　他只是垂头丧气地回到了课室。 　　我原以为下午他会处理好这件事，没想到下午他还是顶着原封不动的发型坐在课室里。 　　我又把他叫了出来，他没讲话，递了张纸条给我我认为这个发型并不是老师认为的奇形怪发，雷锋有钉子精神，我剪这个发型就想让自己跟雷锋那样有钉子精神。 　　但如果老师能以理服我，我就按老师的要求去做。 　　他是个明理的孩子，于是，我跟他摆事实讲道理，把各种利弊都摆到他面前，最后他心悦诚服地说老师，我今晚就去重新理发班主任要用心，深入地了解我们的学生，走进他们的世界