陶行知生活教育小试班级管理刘翠萍解放学生的时间让学生享受.DOCVIP

陶行知生活教育小试班级管理 刘翠萍 一、“解放学生的时间”让学生享受自由和快乐 陶行知先生曾说过，要解放学生的时间，不要把他的功课表填满，要给学生一些空闲时间消化所学，学一点他渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情，为此，我在班级工作中一直坚持把属于学生“自由的时间”还给学生。 1、把课余时间还给学生，让他们充分享受自由。 教育本该是生活的基本方式，而幸福生活是人人所渴盼和追求的，对学生来说，整天埋头于书本，在题海书山中煎熬不是幸福。有许多班主任出于对成绩的考虑，同时也怕出乱子，总是在上课前早早进班，守着学生督促学习，下课十分钟还要去教室张望张望，生怕出事端。在这样的监控下学生一进校门就是书本习题，没有娱乐，没有说笑，没有嬉戏，处处懂小慎微，哪有幸福可言？所以，我一直认为要把课余时间还给学生，因为他们在紧张学习之余需要休息，需要调整，更需要一种紧张而痛苦后的快乐。 2、把节假日还给学生，让他们开辟广阔的天地 临到放假，所有的学生都如释重负，但各科老师走马灯似的布置作业，让学生唉声叹气，更有一些班主任还要督查各科作业，未完成的还会受到种种处罚，学生的热情一落千丈，许多同学把自己比喻成被剪掉双翅的小鸟。这真该让我们所有的班主任好好反思一下：这样真的是为学生好吗？古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，所以我们的教师真的应该放手节假日，让学生干点他自己高兴的事。多年来，每逢节假日我都会让孩子们甩掉沉重的作业包袱。我想，让学生游历山水，走朋访友，采访社区，调查研究，了解社会，哪怕打零工，干家务，都比整天闷在家里只做作业强。 把属于学生的时间还给学生，他们便会感到在这个班级是自由快乐的，他的身心才能健康成长。 二、“待学生如亲子弟，让学生感受到集体的温暖 有人说，真爱是教育成功的秘诀。教师的爱是情感教育的重要内容，没有真正的爱，就没有真正的教育，陶行知先生曾说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处”，他还说：“待学生如亲子弟。这就是一种真爱。教师只有全身心的关心学生，爱护学生，才能在师生之间，生生之间建立情感联系，受到情感熏陶，获得情感升华，也才能给学习、生活带来动力。我记得我们班的朱小佳同学家庭困难，母亲患肝病常年卧床，爷爷、奶奶年事已高，一家的经济重担全部落在朱小佳爸爸的身上，而他也只能靠在建筑工地上那点微薄的工资勉强维持家庭生活。每当看到小佳那双抑郁的眼神和他爸爸那饱经风霜的面容，心中总是有点酸酸的，作为班主任，我觉得朱小佳是多么需要帮助，需要爱的雨露啊。于是，一有空闲就和朱小佳谈话，一是消除他的自卑感，二是更好地拉近和他的距离，让他感受到师生之间的真情和友爱，2009年3月，我们班学生还自发为他搞了一次捐款活动，全班同学都把平时的零花钱节省下来，踊跃地投进了捐款箱，共捐款近500元。其实，对于朱小佳来说，钱的多少已经不是主要，重要的是让他感受到我们这个班集体对他的爱，对他的关心。而其他同学在帮助朱小佳的同时，思想上也受到了一次熏陶，真真切切地体会到了助人为乐的快乐。有时同学生病，有时家里困难，有时遭遇挫折，我都会尽力组织学生相互帮助，让每个人都能感受到这是个充满“爱心”的集体，这是个最温暖的“家”！ 三、“重行为，重行动”，让学生在参与中发展自己 陶行知曾大力倡导要“重行为，重行动”，他认为“行”比“知”更重要。因此，我认为多开展一些班级活动，让学生“行动”起来是实现班级管理目标的一个重要方法。也是展示学生才华、锻炼学生能力的重要举措。每学期初，我都会根据学校的工作计划，有意识地让同学集思广益，精心设计适合自己年龄特点的主题班会和一些文体活动，并选好主持人，做到活动丰富多彩，富有个性，譬如辩论会，社会实践活动，体育比赛等。这些集体活动，从设计到实施，每个步骤都由学生主持，人人参与，由学生唱主角，既活跃了气氛，激发了活力，又具有启迪教育意义，更成了学生自我管理，展示个性，尝试能力的平台，学生在“行”中增长知识，提高能力。 四、“要和学生家庭联络”，优化学生发展的整体环境 陶行知先生强调：“要和学生家庭联络，把学校与家庭构成一体，彼此可以来往，教师不在孤立，学校也不再和社会隔膜，而能真正地涌出教育的电流，碰出教育的火花，发出教育的力量。”因此，我认为促进每一个孩子的成长，不仅是学校的事，班主任的事，也是学生家庭的事，需要家长的配合和支持，这样才能为孩子营造良好的成长环境。 家庭是教育学生个性品质雏形的地方，是教育的基础。父母是孩子的第一任教师，家长的言谈举止，对学生有潜移默化的作用，是班级管理的重要补充力量。因而多年来我一直坚持做到多和家长保持必要的联系，比如家访，我给自己规定每学期必须进行的家访人数要超过本班人数的50%，即使工作繁忙，从不放弃。在家访过程中，全面了解学生在校外生活中的习惯、兴趣