五年级下册语文教案习作5《妙笔写活能人形象--我身边的小能人》苏教版.docVIP

妙笔写活能人形象 ——我身边的小能人 教学设计 教学目标： 1、根据征文要求，进行写人的练习，写一个“我身边的小能人”。 2、掌握用一个特写镜头表现人物特点的写作方法。 教学重点：用一个细节描写反映人物特点。 教学难点：生动具体地描写，反映人物特点的动作、语言、神态等。 教学准备： 准备跳高图片，帮助学生加深能人印象。 教学过程： 　　（一）谈话导入，引出启事。 　　1、师：同学们，初次见面，老师送你们一份礼物，请看大屏幕：（课件出示词语：小小礼物） 婀娜多姿 身轻如燕 翩翩起舞 （跳舞高手） 健步如飞 快马加鞭 风驰电掣 （跑步健将） 婉转动听 天籁之音 妙笔生花 （冰心：作家） 　　2、喜欢这份礼物的请大声读一遍，指名读。肯定会遇到一名学生读得特别好，追问：读得这么好，你发现词语里的秘密了吗？（这些图是夸舞蹈、跑步、唱歌水平高。）（评价语：善于发现，真厉害！这些词语分别描写跳舞、跑步、唱歌方面特别能干的人。 （二）创设情境，指导审题。 同学们，告诉你一个好消息，六一节前夕，《宜兴日报》要举办“我身边的小能人”征文活动，这个活动是面向全市小学生，大家都有机会参加，想不想征文在文章上发表啊？这节课我带领大家争取写好这篇文章，让文章早日刊登。 1、屏幕出示： 迎“六一”征文启事 为了迎接“六一”国际儿童节，本报将举办“我身边的小能人”征文活动。具体要求如下： 1.请你写一位身边的小能人（可以是语文、数学、体育、艺术等课程成绩优异的同学，也可以是电脑、制作、发明等方面的能手）。题目自己定。 2.来稿要文从字顺，条理清楚，字迹工整。 3.参赛对象为三至六年级的同学。欢迎大家积极投稿。 4.来稿请寄：宜兴市阳泉新村588号《陶淘小主人报》编辑部编辑部，邮编：214200?????? 5.截稿日期：5月31日 《陶淘小主人报》编辑部 3月10日 2、引导审题：要想写好文章，首先要学会审题。明确题目：一位身边的小能人（板书：我身边的小能人）。这短短的八个字你读懂（获取）了哪些信息？中心词是什么？ 3、解决小能人定义 （1）什么样的人是“能人”？就是在某些方面有突出才能和表现的人。 （2）“小能人”，顾名思义，就是在某方面有突出才能的年龄比较小的人。 （三）生生互动，拓展思路 (1)你心目中的小能人是谁呢？他在哪方面很能？（哪方面突出才能成为你心目中的小能人呢）你们准备推荐谁？为什么？学生相互推荐自由说。 (2) (3)有不同意见吗？你推荐的是谁？他有着怎样的特长(大家猜猜他说的这个人是谁) （四）特写镜头，写活人物 1、我们怎么表现小能人能者形象呢？请看一个特写镜头： （1）出示动作描写出色的特写镜头，指名学生读。 哨声响了，李鹤同学原地蹦跳了几下，习惯性地压压左腿，再压压右腿，直起腰，环顾四周，嘴角微微上扬，心想：“我一定会不负众望，超越自我，跳出最高水平。”想到这儿，他抬头挺胸，凝视跳高架，散发自信光芒，深呼一口气，这才迈出轻快有力的步伐，向跳高架冲去。（助跑）当快接近跳高架时，一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成。（起跳）观众还来不及眨一下眼睛，她的头部肩部就已越过横杆，再一挺胸、收腹、翘腰，好一个“背越式”。（翻越）“果然是跳高小能人！”我心中正暗暗赞叹。裁判激动地说道：“成功了！破了校纪录！”四周一片掌声，震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃。（落地） 师：这个人物特写镜头哪些描写让你感受到小能人李鹤的“能”？ 语言描写（突出成绩喜人） 板书：一字一句写语言 师：言为心声，语言将小能人写活了 动作描写（表现动作流畅） 板书：一笔一画写动作 师：准确的动作描写，小能人的“能”跃然纸上 神态描写（看出自信） 板书：捕捉神情不可免 师：细腻的神态描写，让小能人的形象更丰满 心理活动描写（突出能人的决心） 板书：深入剖析写心理 师：深入的心理活动剖析，能够深刻地表现出人物丰富的情感。 师：刚才同学们欣赏的是作者对李鹤的正面描写，这个片段中还有描写其他人的句子，谁来读一读？这些句子去掉行吗？（不行，侧面描写更进一步突出李鹤的“能”）板书：正面侧面齐贡献 （2）出示含有修辞的手法的特写镜头，请同学们闭上眼睛，再听一段人物描写，看看你头脑中浮现一个什么样的特写镜头？ 娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开.她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，象三月的和风，象小溪的流水…… 这段话中，作者用什么方法让小能人的能写活的？（拟人、比喻手法）板书：巧用修辞练文笔 3、小结：如何让自己的文字读来如见其人，如闻其声呢？我们一起读读这