大学物理实验教学实践论文.docVIP

大学物理实验教学实践论文 摘要：高等工科院校加强物理实验环节教学是不断提高物理教学质量的先决条件，也是其他自然科学教学研究的重要基础。结合学生实际情况，开展教学改革实践，培养学生的学习兴趣，不断提高教学效果，促进学生人生观和价值观的正确形成，将对物理学的教育及人才培养起到深远意义。通过改革和教学实践，引入情境教学模式，不断提高大学物理实验教学效果，增强大学物理实验教学的艺术性和互动性。 关键词：大学物理实验；教学改革；教学实践 物理学是研究宇宙中物质运动的最一般规律、物质基本结构及物质间相互作用的学科。物理学一直是所有自然科学的基础，现代社会文明的不断发展，说到底是物理学的进步和发展，所以可以这么说，人类社会的科学技术发展，其实是物理学的进步和发展。物理学研究大至宇宙，中间至介观物质，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础[1-5]1，170，66，5，17，144。物理学的理论结构体系、定律、过程及结论必须充分地运用数学作为自己的工作语言，并辅以科学实验作为检验物理理论正确性的唯一标准，因此从另一方面来说物理学也是当今最精密的一门自然科学学科。物理学的形成是以实验作为基础的，它的研究方法一般是在观察和实验的基础上，对物理现象进行分析、归纳、抽象、概括和总结，从而建立物理定律，形成物理理论，最后再将物理理论回归到实验中去接受检验，这样也促进物理学的不断发展。大学物理实验是高等工科院校对理工科学生进行科学实验基本训练的一门独立的必修课程，是学生进入大学阶段后接受系统的实验方法和实验技能培训的开端，也是各理工科后续专业课程实验的重要基础[5]17。实验环节是物理学的基础，也是物理理论知识的源泉。教育部高等学校物理基础课程教学指导分委员会2006年工作指出要切实实施和进一步完善大学物理和大学实验物理课程教学基本要求[5]17。高等工科院校加强物理实验环节教学是不断提高物理教学质量的先决条件，也是其他自然科学教学研究的重要基础。大学物理实验课程既是一门老课程，也是一门新课程。老在开设时间较长，理工科院校都要开设；新在现代科技日新月异，要求大学物理实验内容及教学方法也不断改进。结合学生实际情况，开展教学改革实践，培养学生的学习兴趣，不断提高教学效果，促进学生人生观和价值观的正确形成，将对物理学的教育及人才培养起到深远意义。文章结合应用型理工科高等院校的实际，总结笔者从事大学物理实验教学多年的一点心得体会，进行改革实践，以期对大学物理实验的教学进步起到参考作用。 一、大学物理实验课程教学现状 （一）教学现状。大学物理实验课程一般跟随大学物理课程的授课时间开设，常常设在第二学期和第三学期。上课的对象正是大一和大二的学生，而大一和大二阶段正是学生从高中阶段到本科阶段的转折适应阶段，有相当一些学生还未形成主动学习的习惯和观念，因此，学生自制力较差，动手能力较弱，这主要是因为进入大学阶段之后没有了中学阶段的严格的管理，学生放松学习的后果。其次，以高中阶段为代表的中学学习对理论的重视程度很高，有的高中尚未正式开设实验课程，有的高中开设了实验课程，但也常流于形式，因此学生对实验课程的重视程度不够，导致有少部分学生对待大学物理实验课程不够认真。第三，由于大学物理实验课程是大学阶段开设的第一门实验性课程，因此，在上课之初，学生的好奇心较强，求知欲也比较强，一部分学生期望培养自己的动手能力，将理论与实践结合，为将来的习惯养成和个人发展奠定一定的基础。第四，现代科技高速发展，现代物理学的发展是以实验为基础的较为成熟的理论体系，实验过程也严格以理论为指导，教学过程中的理论与实验往往容易造成脱节，造成重理论，轻实践的情况。（二）教学内容。现代物理学飞速发展，研究领域和研究成果日新月异，应用领域也日益广泛。各种新内容、新知识、新方法、新技术、新形式不断涌现。河南城建学院数理学院承担了全校理工科本科生的大学物理实验教学，通过实践，结合我校实际，依照物理学的理论体系，参考国内兄弟高校的经验，多年来，河南城建学院数理学院大学物理实验课程在两个学期开设了十二个实验，每学期开设六个实验，与大学物理课程的教学进度基本保持一致[1]1。全年开设的实验项目有：密度的测量、拉伸法测量金属丝的杨氏模量、刚体转动惯量的测量、液体表面张力系数的测定、透镜焦距的测定、电桥法测电阻；示波器的原理和使用、霍尔效应及其应用、声速的测定、牛顿环装置测量平凸镜的曲面半径、铁磁材料的磁滞回线和基本磁化曲线的测量和光电效应实验测量普朗克常数。上述实验项目，从知识体系和科学内容方面来说，分别对应大学物理课程的教学环节，对应力学、刚体、光学、电学、磁学、电磁学、机械波和现代物理学等章节。通过这些实验项目，学生将理论知识具体化为形象的实践，使得为例知识形象、生动和具