2、一场跨越空间的热恋.docVIP

一场跨越空间的“热恋” ——记东湖高新区小学教学管理干部“三微”学术沙龙活动 10月13日下午，小学教学管理干部“三微” （微课、微课程、微课题）学术沙龙活动在“校长主任群”拉开序幕。 本次网络研讨是区教研计划中教学管理干部“每月一题”学术沙龙活动之一，旨在提高干部的学习力，增强管理的话语权。为了节约时间、节省开支、提高效率，教研室创新活动方式，采取个人前期自学、网络集中互动交流的形式进行。 这次的主体发言学校有一小、二小、三小、四小和附小。由九小汪学军副校长主持，各学校依次从不同的侧面发表自己的观点，其他许多学校教师参与了讨论。 一小代表课程管理中心罗晖主任就微课题研究进行了观点阐述，他们结合本校“草根式的研究”的教研方式，提炼出微型课题研究的特点：具体细微；灵活便捷；求真务实；周期短暂； 切实可行、力求深度。同时列举了各教研组如何将学校课题化为微课题研究的实例，为我们的实践研究提供了借鉴的范本。 二小教学副校长王萍就微课的概念、特点、实践方法三个方面与大家进行了交流。首先上传一段微视频，让大家直观感受微课，然后结合收集的资料将微课的定义进行了罗列，概括出自己对微课的定义：“用多媒体技术，教师围绕一个学习的重难点，做针对性讲解或辅导的一段音频或视频。”其认为微课的特点有四：“位微不卑”、“课微不小”、“步微不慢”、“效微不薄”。怎么做微课？王校长从“要有精选的微课内容或主题”、“要有特别的微课设计或创意”、“要有必要的录制设备和技术”三个方面抛砖引玉，并提出了自己的问题和困惑，给我们在前期准备方面以启示与思考。 三小课程管理中心薛星主任以《走进微课视界?寻求教育高度》为题，以学校承接的武汉市高效课堂活动《轴对称》课例为载体,结合具体案例的设计，对翻转课堂理念的渗透、如何给学生选择权，创设自主学习机会，如何选择内容制作微课，提供了详细的设计制作脚本，对于教师微课实践有极强的借鉴指导意义。 四小教学副校长饶家伟重点谈到微课的含义与发展。带我们学习了课与微课的含义，并强调微课程制作要把握“聚集、简要、清晰、技术、创新”五大原则，在此基础上给教师微课程设计诸多建议与注意事项：用户是学生，知识点要有所侧重、要有必要提示信息、要恰当提问……等等，防微杜渐、语重心长。 华科附小课程管理中心冯胜主任，侧重微课程在学科教学中应用的研究。分析了目前微课程在学科教学应用中的优势，如：“利用微课程促进数学概念课型实现先学后教；数学命题课型促进理解掌握；促进数学解题课型归纳总结；数学复习课型实现分层教学；促进数学测验讲评课实现因材施教”等等。摆出了目前微课程应用的问题、启示以及今后研究方向。 各学校发言人陈述完毕，主持人九小汪校长适时抛出几个问题，引发群内热烈的讨论。如微课谁来做、谁来用？微课与视频课之间有何区别？哪些地方可以用微课？大家畅所欲言，除几位主体发言学校外，大屋陈学校、五小、六小、豹小、八小、九小、龙泉小学、何桥小学、左岭一小等诸多学校教师先后参与讨论，既有对微课实践的体会，也有对微课运用的憧憬与顾虑。无论何种状态，都体现了教育者对每位学习个体学习状态的日益关注，创造适合每个学生的个性化教育必将成为未来发展的趋势，而学生的自主学习能力培养也将成为摆在教师面前的重要课题。 （撰稿：光谷三小 吴建芳）