人音版小学音乐二年级册《音乐小屋》课堂评价.docVIP

歌曲《音乐小屋》课堂评价 《音乐小屋》微视频教学体现了编者的意图。在课堂开始采用了情境导入法,牢牢抓住二年级学生生理和心理特点，大大激起了学生的好奇心，再通过多媒体播放音乐小屋图片，让学生在优美抒情的背景音乐《红音乐小屋》中，最大化的展开对音乐小屋的想象及对歌曲的初步接触。聆听过后,紧接着激发兴趣,让学生猜测歌曲的名字，通过认真聆听,几乎每个孩子都想来为小屋命名。这样的环节设置让学生在不知不觉中熟悉歌曲的旋律，激发和调动学生的参与欲望和学习音乐的兴趣，这样提高了学生的兴趣，为教学实录中乐理知识的学习打下一个基础。 从教学实录中，教师运用形象生动的语言、生动的动画人物来学习附点四分音符、强弱拍、难点乐句、乐器的认知，把枯燥的乐理知识变得富有趣味性。为了快速唱准确附点音符，采用了读节奏并对比的方式，在微视频课件中教师与学生一同来读难点节奏乐句体现了师生共同参与；微视频教学中强弱拍的学习能充分体现学生的自主学习，在微视频设计中刻意把重拍用较大字体代替，老师示意几遍过后，学生们遍能掌握了解，起到了良好的自学效果。微课堂视频将难以理解的乐理知识简易化，学生通过自己在家里观看微课视频就能学习歌曲及相关知识，体现了微课视频的优点。 课堂教学过程中，教师用示范、合作等多种教学手段，创设情境，层层深入，引导学生学唱歌曲，感受歌曲的旋律进行以及歌曲的思想情感，引导学生以情带声的演唱歌曲，再现歌曲所描写的情景，引导学生细心体会歌曲流露出的欢乐喜悦之情，引起学生的情感共鸣，让音乐真正扎根于学生心灵。教师突出学生主体特点，引导学生主动参与、体验、升华情感。 为了把歌曲《音乐小屋》真正变为学生们心目中的“音乐小屋”，让小精灵带领大家打开“音乐小屋”大门，呈现在学生面前的是无数的乐器，这时让学生选择部分乐器说说自己的了解并介绍给大家。这样既能完整“音乐小屋”的故事发展，又能使学生认识更多的乐器，拓展了学生的认知，达到了教学目的。 不足：对于二年级的学生来说，在学习过程中特别需要老师的引导，所以微视频教学环节设计必须要紧密、易学、易懂，只有这样再加上老师的引导，学生基本上能主动学会。但是我们不仅仅是让学生学会而是要让学生会学才是最终目的，让学生学会学习的过程，锻炼分析事物的能力，一步一步有过程的了解，使学生思维能力得以充分发展。