分与合教学实录与评析.docVIP

《分与合》教学实录 鸡西小学 林雪晶 教学目标 1.?掌握4,5的分解和组成，使学生能够熟练说出5以内数的组成 2.?培养学生有序地分析问题的能力，动手操作能力和口头表达能力 教学重难点： 掌握5以内数的组成，初步建立学生的数感，理解数的组成与数之间的关系 教学过程:一、创设情境，引入课题师:今天我们班级来了许多老师，来看看我们一年三班小朋友的表现，你们欢迎吗？?? 生:(齐)欢迎! 师:小朋友们怎么欢迎呢?来，表示一下。(学生热烈鼓掌) 师:谢谢你们的掌声!小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下?师:做得很好，就是有点儿快。谁再来示范一次，要求越慢越好!(又有一个学生主动示范，样子有点滑稽，引得一些小朋友笑了起来)。师:那大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗?(集体模仿) 师:现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?生:两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。师:(点头认可)看来两只手要有分有合才能拍响(板书课题:分与合)。师：在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。 二、借助手指，学习4的分与合??? 1、4的分与合 师:(将左手的大拇指弯曲，伸直其余四指，手背对着自己)请小朋友像老师这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着?生:4个。师:你能把自己竖着的4个手指分成两部分吗?(学生在小组内尝试着分一分，再组织全班交流)生1：(举起左手)我把4个手指分成1和3。(教师画出手势图1)生2:(举起左手)我把4个手指分成2和2。(教师画出手势图2)生3:(举起左手)我把4个手指分成3和1。(教师画出手势图3)师:还有不一样的分法吗?(没有)那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。 (教师边说边在相应的手势图下板书)师:现在请小朋友将左手反过来，手掌心对着自己再看一看，如果刚才是4分成了3和1，那么现在你看到4分成了几和几了?生:4分成了1和3。师:分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢?生1:认因为手反过来了。生2:刚才3在左边1在右边，现在1在左边3在右边。 师:(指第一种分法)这种分法反过来看结果是怎样的? 生:把4分成3和1。师:第二种分法呢?生:还是2和2。师:为什么还是2和2? 师：同样的一种分手指的方法，由于看的方向、角度不同，得出的分法也不相同，看看这两种分法有什么相同和不同的地方？所以我们只要记住一种分法，就能想到另一种分法了。师：你能读出4的分与合吗？（两种不同读法）? 2、猜糖果游戏 师：同学们读的真好，既响亮又整齐。现在我们来做一个猜糖果的游戏。老师这里总共有4个糖，老师将这四个糖分在两只手上，你们猜猜老师没打开的那个手里有几个糖并且要说说为什么。谁答对了，一会下课糖就送给你。还有同学们必须要坐端正，再举手。 师生游戏 师：真是聪明的孩子，学到的知识马上就会使用了，我们来休息一下。 3、间休 三、动手操作，试一试 1、5的分与合 师：休息过后我们继续学习，迎接更难的挑战好吗？小猴子遇到了难题。你们能帮助它吗？请大家把书翻到22页。（把玉米装进两个盘子） 大家用圆片代替玉米来分一分好吗？ 生动手摆 汇报交流 师：哪个小朋友先来说？（生边在黑板上操作，边说分法把5个圆片分成了（）个和（）个） 师：根据你的分法，你会说5可以分成几和几，几和几合成5吗？ 师：我们一起将这种分法说一说(集体说一说) 师: 看到这样的分法，小朋友还能想到5可以分成几和几，几和几合成5呢？（如果学生说不出来，提醒学生：刚才我们从左往右看，可以知道5这样分，那如果是从右往左看呢？） 师：5还可以分成几和几呢？（生上来分）师随生回答板书： 师：看到这种分法，你还能想到哪种分法？根据学生回答板书： 师：这两种分法我们记几个啊？（把另一个分法用虚线匡匡起来） 师：这就是我们今天学习的5的分与合。我们来把黑板上5的分法读一读并记住它们。（生读并记忆）学生将书本上第34页填好。有同学记住了吗？那你有什么好的方法教给大家，让大家能一个不漏的全记住呢？ 四、当堂检测，巩固提高 1、对口令游戏。 2、2、3的分与合 3、完成书本“做一做”第3题 五、畅谈收获，回顾总结 小朋友，今天这节课你们学会了什么？我们学习了哪些数的分与合。