探究电信类专业第二课堂实践特点.docxVIP

探究电信类专业第二课堂实践特点 　　摘要针对电子电信类专业的特点，制定了各个教学阶段第二课堂活动的基本内容和实施方法，方便了指导教师从事第二课堂的指导活动；在各个教学阶段实施第二课堂教学实践活动，培养学生的创新能力。 　　通过第二课堂实践，我校电子电信类专业的学生对专业课的学习兴趣不断增加，学生的创新显著提高。 　　关键词第二课堂创新能力教学改革电信类专业第二课堂活动是指在完成专业人才培养方案中的课程和实践环节之外，结合所学知识，在教师指导之下利用业余时问进行的科研和实践活动。 　　为提高学生的综合素质和创新能力，促进学生个性发展，山东工商学院以下简称我校从2002年开始实施第二课堂与创新学分学校文件规定，实行学分制的本科学生在校期间必须取得第二课堂学分5分，否则不能毕业。 　　第二课堂与学生所学专业关系密切，学校文件只是给出了宏观的要求，不可能具体到每个学科、每个专业的实施细节就电信类专业来说，专业的理论性强，且具有较强的实践性第二课堂的重点是培养学生的实践能力及创新能力。 　　为了做好电信类专业的第二课堂与创新活动，我们按照教学过程的几个不同阶段，规定了第二课堂与创新活动的内容及评价方法。 　　一、基础课学习阶段的第二课堂活动按照规定，学生在学习基础学科和人文社会学科课程时可在教师指导下，利用业余时间开展课程内容专题讨论、学术报告，并写出书面总结，经任课教师考核，学生可以取得1到个第二课堂学分。 　　在基础课学习阶段，任课教师来自于兄弟院系，他们与学生所在院系没有直接隶属关系。 　　学生所在院系无法直接给这些教师下达第二课堂活动的任务。 　　为此，从2004年开始执行导师制度，即每个班级安排一名专业教师，负责指导该班级的第二课堂活动。 　　电子信息工程、电子信息科学与技术等专业的学生结合马克思主义基本原理课程，完成了指导教师布置的用马克思主义基本原理分析当前金融危机的题目。 　　学生都能够运用所学的知识，对这次金融危机爆发的原因进行深入细致的分析和解释不但巩固了所学知识，同时通过图书、网络等手段了解了当前经济活动的热点问题。 　　二、专业基础课学习阶段的第二课堂活动在专业基础课学习阶段，学生可开展课外专题讨论、写读书报告、组织课外科技活动小组等多种形式的活动，由教师考核每项活动可得到2个该类学分。 　　电信类专业的专业基础课包含电路分析、模拟电子技术、数字电子技术及信号与线性系统分析等课程。 　　模拟电子技术及数字电子技术课程均包含1周的课程设计，且授课学时较多。 　　因此，我们结合电路分析、信号与线性系统分析这两门课程，设置了课外讨论题目。 　　如线性系统的时域解法综述电路实例，通信系统频分复用方式的频域分析，系统的时域解法与变换域解法的比较等。 　　要求写出书面报告，由指导教师评分。 　　学生在学习信号与系统时，还未开通信原理课。 　　要完成通信系统的频域分析，要用到频域分析的基本原理信号的调制与解调、信号滤波，以及通信系统的频分复用系统，后者指导教师可以做适当指导。 　　通过这一题目，学生知道了频域分析的用途，并对后续课程有一个大致的了解，激发其学习兴趣。 　　另外，开展专题演讲活动也可作为这一阶段的第二课堂活动。 　　由学生自己选择题目，并在课下准备材料，制作成幻灯片限定时间为5分钟；由指导教师组织在多媒体教室进行演讲比赛，指导教师按照演讲情况进行评分。 　　这项活动，可以锻炼学生的组织材料能力、多媒体课件制作能力及演讲能力，能够在工作中更好地表达自己的思路及方案。 　　三、专业课学习阶段的第二课堂活动在专业课学习阶段，学生参加教师的科研课题，或由教师组织成立课外科技活动小组，完成一定的科研任务，并撰写文献综述、生产现状调查、研究论文、实验设计等，由教师考核，每项活动可得到2个该类学分。 　　在这一阶段，学生已具备一定的专业知识和科技工作能力，但还不完善，需要在教师的指导下才能工作。 　　学生参与第二课堂活动，可在教师指导下，完成某个项目的部分或全部工作，经历科研及开发工作的整个过程，积累科研开发工作经验。 　　电子设计大赛是第二课堂活动的重要内容。 　　我校自电子信息工程专业成立至今，每年都组织学生参加两年一度的全国大学生电子设计竞赛及山东省大学生电子设计竞赛。 　　竞赛的时间在每年的9月，我们在暑假前组织学生自愿报名，学生组队参加，利用假期进行认真的理论与实践方面的准备，学习单片机的编程技术，常用电子仪器的使用方法，电路图的制版及元器件的焊接技术，以及各种传感器电路及其应用。 　　学生拿到竞赛题目后能够在规定时间内完成设计任务。 　　参加过电子设计竞赛的学生感慨地说，参赛过程学到的东西实在是太多了，好多都是教材中没有的新技术。 　　除此之外，提倡学