探索支架式幼儿语言教学特色.docxVIP

　　关键词教师教学语言支架式语言运用策略摘要在幼儿园的教学活动过程中，教师的教学行为可以看作是搭建脚手架的过程。 　　教师借助于这种支架式的教学语言为幼儿的学习提供了多种支持，帮助幼儿不断地完成新的任务。 　　针对幼儿园的教学活动，文章提出了几种支架式教学语言策略来提高幼儿园教学活动的效果。 　　一、支架的内涵支架本是建筑业中的一个用语，也叫脚手架或鹰架。 　　在这里，支架是一种比喻，伍德,,1976最先借用了这个术语来描述同行、成人或有成就的人在另一个人的学习过程中所施予的有效支持。 　　后来卡兹登,1979将这种比喻与前苏联心理学家维果斯基的最近发展区理论联系起来，也就是说，教师在课堂教学中可以采取教学支架。 　　教学支架就是在儿童试图解决超过他们当前知识水平的问题时，教师所给予的支持和指导。 　　从支架这一比喻的本意出发，在幼儿园的教学活动中，教师的教学语言为幼儿的学习提供了多种支持帮助幼儿获得基本知识和技能，引导幼儿建立新旧知识经验的联系，帮助幼儿达到解决问题的水平，促进幼儿扩展学习范围，不断地建构新的能力。 　　教师教学语言的这种支持和帮助正是为幼儿的学习搭建了必要的支架。 　　二、支架式教学语言在幼儿园教学活动中的应用举例这种支架式教学语言在幼儿园教学活动中如何运用，本文结合幼儿园的实地观察，用案例分别加以阐述。 　　一采用提示语和询问语，拓展幼儿已