《2，5的倍数的特征》导学案.docVIP

数学“高效课堂”《2，5的倍数的特征》导学案 授课年级 五年级 学 科 数学 课 题 2、5的倍数的特征 任课教师 　 课型 问题解决课 课时 2 授课时间 　 教材分析 本节课让学生先从100以内的数表中找出5的倍数并研究5的倍数特征，再找出2的倍数并研究2的倍数特征，然后，结合认识2的倍数特征揭示偶数和奇数的含义。对于5和2的倍数特征，引导学生在观察、交流的基础上自己归纳。 学生分析 本节课，学生在上节课的基础上，能够很容易找出5和2的倍数，并能很快找出5和2的倍数特征，只是关于奇数、偶数的含义较为抽象，应让学生通过观察、讨论、点拨加深记忆。 设计理念 本节课设计上，依据学生的认知特点，先在表中找出5和2的倍数，再通过观察、讨论找出5和2的倍数特征，在此基础上，使学生感知奇数与偶数的含义，易于理解，印象深刻。 教学目标 知识与技能 1、使学生经历探索2、5倍数特征的过程，理解2、5倍数的特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。 2、知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数还是偶数。 过程与方法 1、能根据解决问题的需要，收集有用信息，进行归纳，类比与猜测，发展初步的合情推理能力。 2、在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力。 情感态度 与价值观 1、有克服困难和解决问题的体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握和信心。 2、经历观察、归纳、类比等学习数学的活动，使学生感受数学思考过程的合理性。 重点 难点 重点 探索2、5的倍数特征。 难点 理解奇数、偶数的含义。 教学 方法 自主 实践 交流 练习 关键 问题 认识2、5的倍数的特征。 教学 准备 导读评价单，问题生成单。 教 学 过 程 设 计 第一课时 教学 环节 时间 创设情境 老 师 行 为 期望的学生行为 复习引 入新课 5分 创设问题情境 1、组织学生进行小组回忆。 2、对小组展示情况进行评价。 能熟练说出找倍数的方法。 合作交流解决问题 20分 创设思维情境 1、组织学生对导读单上的问题进行小组交流讨论。 2、各小组展评，师适当补充。 各组学生激烈讨论，并能积极展示，其它同学互相补充。 小结归纳提升意义 10分 创设反思归纳情境 引导学生小结后再补充完善。 能流利地说出5和2的倍数特征、准确区分奇数和偶数，并能在组内及班上大胆的交流。 训练 拓展 5分 创设评价情境 巡回指导，针对共性问题，集中规范指导。 独立完成训练单。 完成后组内交流评价。 板书 教学 反思 第二课时 教学环节 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 导读 5分钟 复习表面积的计算 1、组织学生进行小组回忆。 2、对小组展示情况进行评价。 学生进行复习，分组反馈 全班展示问题解题 20分钟 创设思维情境 通过预习同学们生成一些问题,请同学们走进《问题生成评价单》并分组展示。 1、学生分小组在黑板上展示。 2、学生分小组讲解。 3、学生评价展讲。 问题拓展评价 12分钟 创设归纳情境 教师引导学生小结后再补充完善。 1、学生自主完成,小组评价。 总结归纳提升 3分钟 创设反思情境 师:本节课你学到了什么知识?你有什么收获?教师补充总结的要点. 1、学生总结。 2、学生谈体会。 板书 设计 个位上是0，2，4，6，8的数都是2的倍数。 个位上是0或者5的数都是5的倍数。 2的倍数都是偶数，不是2的倍数的数是奇数。 个位上是0的数既是5的倍数，又是2的倍数。 教学 反思