探究后进生转化问题与方针.docxVIP

　　在学校教育教学工作中，后进生转化是一项长期系统的工程，它需要学校各方面的支持、配合，还需要社会、家庭的配合、教育。 　　从教育学的角度来看，后进生有单纯的学习后进生，道德品质后进生以及学习和道德品质双后进生，本文着重就学习上的后进生进行探讨。 　　1后进生形成的原因分析首先，不同的后进生，其后进的原因是不同的，纯粹智力的问题是相对较少的医学研究表明绝大多数儿童的智力不存在太大区别，也是比较容易解决的。 　　而其他非智力问题则具有非针对性，需要从根本上了解学生的心理，对症下药，解决问题。 　　不同年龄阶段的学生后进的原因也是不同的小学童年阶段的后进生大多数是由于没有形成良好的学习习惯和态度，比如注意力不集中、粗心大意、懒惰、厌学等。 　　而这些学习习惯和态度的养成需要教师与家长的悉心培养和引导。 　　初中阶段的学生大多进入青春期，由于这个期间的发展是非常复杂、充满矛盾的，又称为困难期、危机期。 　　对于后进生来说，这种矛盾更加突出，从而表现出逆反、紧张、内向等各种不良特点。 　　高中以后的后进生则可能是学生存在自卑、退缩等性格缺陷导致对学习没有热情、缺乏自信，从而影响学习成绩。 　　尽管上述提出的原因可能是学生后进的主要原因，但是针对不同阶段的后进生，可能还存在其他的因素，需要区别对待。 　　其次，对于后进生的转化，教师起着关键作用、承担着重要责任。 　　很多教师对待学生的看法是一好学习好百好，学习不好的学生则一无是处，学生可能会因为成人的这种态度而丧失自信心，产生自卑、焦虑情绪；甚至彻底丧失学习兴趣，最后破罐破摔，厌学、弃学，与学校、老师和家长对抗等等。 　　后进生在过去长期的学习和生活中已形成了很多不良习惯，如学习不用功、怕动脑筋，上课不遵守纪律、不尊重老师和同学等等，在转化过程中，就必须改掉这些坏习惯，但是积习难改，要想改掉长期形成的这些旧习惯是有很大困难的，这是一个发挥意志品质的过程。 　　有许多后进生往往就是由于意志不坚强，而改不掉坏毛病，从而增加了转化的难度。 　　教师在转化后进生中起着关键作用，但是有些教师却是这样的1歧视教师的歧视会使后进生失去信心，失去上进心，影响其进步。 　　更为严重的是教师的歧视会导致学生心理伤害，从而对他人，对社会不能正确认识，影响其正常的生活和工作。 　　2忽略忽视有些教师对后进生采取不闻不问的态度，对其进步不表扬，对其不良表现也不批评，听之任之，这种态度会使学生对自己失去信心，也不利于其责任心的形成，从而对其学习产生不良影响。 　　3讽刺挖苦有些教师恨铁不成钢，对后进生严厉批评，并且讽刺挖苦，希望能激其上进，但往往却适得其反，学生不仅没有被激励，反而变本加厉，甚至和教师严重对立，师生关系十分紧张。 　　人都有自尊心，即使是后进生也不例外，而有些教师则不能平等地对待学生、尊重学生，对后进生就更谈不上尊重了。 　　他们肆意污辱后进生，任意打骂后进生，甚至不顾其人格尊严。 　　就这些行为对学生心灵的伤害来说，可能是一辈子的。 　　教师的以上态度不利于后进生转化，而更为不利的是教师的这些态度会影响周围同学对后进生的态度，使后进生所处的教育环境进一步恶化。 　　教师的态度还会影响到后进生家长，使他们对自已孩子失去信心、耐心和爱心，这样，就使得后进生处于一种不良的家庭环境中。 　　而且，再加上部分家庭教育孩子的方法不当，使得孩子更加厌学。 　　①这种家庭环境和学校环境的双重不利，使得后进生转化工作十分艰难。 　　2后进生转化的对策分析教师对后进生应有正确的态度。 　　首先是真诚，只有真诚才能让后进生真正感受到教师的关心和信任，奋发上进。 　　这种真诚表现在学生取得进步时哪怕是一点点进步老师的发自内心的表扬和高兴；还表现在学生犯了错误时，老师发自内心的遗憾和切合实际的批评。 　　热烈的表扬和真诚的批评能使学生正确认识自己，真心诚意地接受教师的教育帮助。 　　其次是公正，最明显的表现在对待学生犯错误的态度上。 　　教师对待优秀生和后进生应一视同仁，不管是谁犯了错误一律批评。 　　后进生看到老师不偏心，他就会真正接受教师的批抨教育。 　　最后是耐心，②基于教师工作的复杂性和教育环境的多样性等原因，后进生的转化是一项复杂工程，后进生转化中存在经常反复现象，这就需要教师有足够的耐心，在学生出现反复现象时不气馁不退缩，坚持不懈，耐心教育，直至转化成功。 　　教师还要注意培养学生自信、勤奋、坚强、乐观等良好的性格。 　　培养后进生良好的性格可以从以下几方面入手1提供参照群体，教师可以学生家长或班级中一些具有良好性格特征的人作为参照群体，要求后进生学习，如对待工作认真负责，勤勤恳恳的家长；对待学习认真刻苦，坚忍不拔的同学，这些都可以成为后进生