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城北中心小学 李凤欣 一 幼小衔接 学生状态： 坐不住、站不稳、小动作多、课堂上随便说话、吃东西、上学带玩具、下课大声喊，上课回答问题声音小。 学生坐不住怎么办？ 不能让“小奖片”泛滥 关注奖励时机，重视评价 重视总结，学科协作 二 良好的表达习惯 自然大方，先想后说，想好再说； 声音洪亮，吐字清楚，完整有序，礼貌待人；不打断他人的发言，初步有质疑问难的意识。 问 题 发言声小、说话拖沓怎么办？ 语病多怎么办？ 随便插话怎么办？ 表达无序怎么办？ 说半句话怎么办？ 心里胆怯，不敢发言怎么办？ 心里胆怯，不敢发言怎么办？ 激发学生说话的兴趣。 消除学生胆怯心理，鼓励大胆说。 发言声小、说话拖沓怎么办？ 教孩子发音的方法。 树立榜样，让学生感受语言的魅力。 语病多怎么办？ 耐心等待 适时引导 随便插话怎么办？ 说半句话怎么办？ 教给方法 心理暗示 表达无序怎么办？ 注重教师的示范作用 教孩子有序地表达 训练学生语言表达能力形成了一个梯度：榜样示范——大胆模仿——感悟方法——长期坚持。 三、培养学生认真书写的习惯 坐姿、握笔姿势正确，做好“三个一”，提笔即是练字时，写好铅笔字，字迹规范端正整洁。书写保持整洁，想好再动笔，不来回涂改。 问 题 个别学生执笔不正确怎么办？ “三个一”不坚持怎么办？ 书写不认真怎么办？ 过多地使用橡皮怎么办？ 执笔不正确怎么办？ 强化执笔姿势。 关注个别生。 “三个一”不坚持怎么办？ 重视巡视，强调“一拳”。 家校配合，用“加法”训练。 书写不认真怎么办？ 重视榜样示范作用 端正学生的态度 过多使用橡皮怎么办？ 家校配合 分层评价
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