探究式模式公共体育论文.docxVIP

　　1研究对象山东建筑大学2012级土木工程专业5班的同学和机械专业6班的同学各40人，随机分为实验班和对照班。 　　2研究方法21文献资料法查阅相关的文献资料，了解最新的教学研究发展方向以及探究教学模式的研究现状，为本研究提供理论支持。 　　22专家访谈法走访相关的研究专家，虚心听取他们对此教学模式的建议和意见。 　　23实验对照法随机抽取土木5班为实验班，机械6班为对照班，进行一个学期的教学实验，实验班和对照班各40位同学。 　　24数理统计法对获得的原始数据用和170进行基本的数据整理和统计学分析。 　　3实验设计试验对象随机抽取2012级本人所教授的土木5班为实验班，机械6班为对照班，实验时间为2012年9月—2013年1月，共32学时，上课场地为山东建筑大学篮球场和排球场。 　　实验方法对参加实验的所有同学进行相同的教学内容即篮球和排球基本技术的教学。 　　实验班采用探究式教学模式，对照班则采用传统的讲解示范—练习教学模式。 　　实验过程本实验采用单盲法，为避免参加同学在实验前存在差异而使实验的信度和效度受到影响，在实验前对所有同学的身体素质和技术进行了测试。 　　实验结束后再进行相同的技术测试，对前后所获得的数据进行对比分析。 　　4结果与分析41实验前学生基本情况实验前对80名学生进行了身高、体重、肺活量、立定跳远以及台阶试验的体质测试，从学生的身体形态、心肺功能、弹跳力以及最大吸氧量等方面进行了综合的评价。 　　测试结果由体质测试系统自动换算成绩，测试结果见表1。 　　学生的体质情况从一定程度上反映了学生的身体状况和运动机能，从表1可以看出在实验前实验组和对照组的同学在体质测试成绩上无差异，身高体重指标反映了学生的身体形态是否合理，从数据看对照组和实验组同学这一项成绩都在70分以上，并且005。 　　肺活量是检测肺功能的最直观、也是最客观的指标，是反映人体生长发育水平的重要机能指标之一，从表1可以看出两组同学的成绩都比较差，刚刚及格。 　　立定跳远是测试学生下肢爆发力和全身协调能力的最简单有效的手段，实验组和对照组同学成绩都在70分以上，两组对比没有差异。 　　台阶试验是评价心肺功能适应水平的一种方法，在这项测试上两组同学的成绩同样不存在差异。 　　这表明实验组和对照组同学在身体形态和素质等对技术成绩影响比较大的因素上均不存在差异。 　　在实验前对80名学生进行了学期教学内容最后考核的技术测试，从技术层面对实验班和对照班同学进行综合的评价，见表2。 　　从表2我们可以看出实验班和对照班的同学在探究式教学模式实施前技术成绩较差，实验组40个同学平均成绩为4383分，对照组同学的平均成绩为4419分，都低于及格线60分，且两者比较005，没有差异。 　　42探究式教学模式的实施探究式教学模式实质上是一种模拟性的科学研究活动，可以分为两方面一是有一个以学为中心的探究学习环境；二是给学生提供必要的指导，使学生在研究中能明确自己的研究方向。 　　探究式教学模式下学生的学习环境中有丰富的教学材料，有民主和谐的课堂氛围。 　　教师通过安排有一定内在结构、能揭示各现象间联系的各种教学材料，并给予必要的提示。 　　学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论，从而促进学生认知策略的自然发展。 　　根据探究式教学的特征和原则，结合课堂实际，本文对探究式教学模式实施分为三个环节创设探究情境，提出问题让学生探究解决问题的思路；教师顺势引导启发，师生共同进行探究；学生通过总结归纳，形成正确的认识。 　　421创设探究情境，提出问题让学生探究解决问题的思路探究式教学模式要求任课教师每节课都要根据教学大纲和课时计划，结合学生的实际情况，设计教学内容及教学重点，为学生创设探究的情境，激发学生的学习兴趣。 　　[2]28如在排球垫球的教学内容中，击球部位、击球时机以及击球时的用力顺序是教学的重点与难点，也是本节课的探究重点。 　　在教授此教学内容时可以先让学生自己体验一下垫球的感觉，在此基础上向学生提出问题根据入射角和反射角的关系，如何能让球向前上方垫出？在击球时用哪个部位击球既便于用力又能最大可能的控制球的力量呢？学生通过一定实践尝试解决问题，这会让他们有比较直观的认识和最直接的动作体验，进而提出各种解决问题的思路。 　　422教师顺势引导启发，师生共同进行探究通过设定疑问，学生带着这些疑问，对所学技术进行实践，并且在实践中产生自己的理解和体验。 　　教师作为探究式教学模式的引导者、启发者，激发学生的求知欲，引导学生去发现问题，进而解决问题。 　　如在学习排球垫球技术时，学生通过自己的体验发现垫出的球的方向并不容易控制，这时，教师可以适