探究思维训练在语文教育中表现.docxVIP

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  一、在语文教学中进行思维训练的必要性语文是一门工具学科,是学习其他学科的基础,是进行思维活动的前提。   在语文学习中,让学生掌握读书、识字的能力,这是最基本的。   只有具备了最基本的语文学习能力,学生才能进行思维活动,才能学好其他学科。   思维能力的训练不是空洞的,它是综合能力的一种表现,它必须在语文教学中才能充分地体现出来。   语文教学承担着学习知识和培养能力的任务,在学习知识的同时又培养了能力,尤其是思维能力的培养。   思维能力的提高必须在语文教学中体现出来。   1全面理解语文学科素质教育的内涵。   既学习知识,又提高能力,这才是全面发展的、适应时代要求的学习。   随着素质教育的推进,人们已认识到素质教育是一种教育思想。   中学语文教学应更加注重学生素质的教育、提高,将素质教育的思想渗透到语文教学的全过程之中。   而传统的语文教学只重视知识的传授,不注重学生思维能力的训练,这是与素质教育背道而驰的。   恩格斯曾指出科学的教育的任务是教学生去探新、创造。   美籍华人科学家李政道先生也认为培养人才最重要的是培养创造能力。   这就要求语文教师在教学中对学生进行思维能力的训练。   2与其他学科相比,语文学科更强调对学生的思维训练。   《语文教学大纲》和《语文课程标准》都明确指出了培养学生思维能力的重要性,旨在通过听说读写,提高学生的观察、理解、思考、联想和想象的能力。   语文是一门思维性很强的学科,它是教学生学习以语言为工具来进行思维和思维表达的学科,有着比其他学科进行思维教育更有利的条件。   教科书中所选的古今中外的名家名篇,不仅是语言的典范,而且是思维的典范。   这些作品都是作者创造性思维的结晶,它放射着人类智慧的光芒。   恩格斯就曾热情地把思维称颂为地球上最美的花朵。   3语文学科有思维教育的基本任务。   学生掌握基本的思维方法,凭借自己掌握的思维方法去阅读、去写作,会在阅读和写作的过程中使自己的思维方法得到训练,得到提高。   在学习知识的基础上,学生能培养思维能力与完善的思维品质,养成良好的思维习惯。   在语文教学中,思维训练能够让学生通过深入分析来认识事物的本质,多角度、多层次地灵活看问题,保持思维的独立性,具有自己独到的、创造性的见解。   二、在语文教学中实施思维训练的途径1将思维训练与语言训练有机结合,并把这种训练放在听说读写的过程中。   因为语文的思维是以语言为工具的思维,思维的内容又必须凭借语言这个工具来表达,所以思维的训练必须与语言的训练相结合。   思维水平不是想提高就能提高,其训练要落实在具体的语文教学中,在读写听说的过程中将两者有机结合。   听说读写离不开思维训练,在思维训练中学生听说读写的能力也会提高。   只有将两者有机结合,稳扎稳练,才能提高学生的思维能力。   2把握思维能力培养的基本途径和方法,进行科学的培养和有效的训练。   比如观察中思维能力的培养,一是通过对图画的观察来培养;二是通过对人和事物的观察来培养;三是通过对自然景物的观察来培养。   只有把握了这些思维培养的基本途径,思维教育的任务才能落到实处。   同时我们要在科学的基础上循序渐进地推进,切不可摆花架子、搞形式主义,要注重实际效果。   3根据学生思维发展的特点,同时结合文体差异安排思维训练的顺序。   中学生的思维由形象思维向创造性形象思维发展,由初级的形象逻辑思维向高级的辩证逻辑思维发展,我们要遵循学生思维发展的特点。   同时思维的发展是随着文体的不同而发展的,因此,我们要根据这个特点有计划有步骤地安排好思维训练的顺序,由易到难,循序渐进。   学生的思维发展有着自身的特点,进行训练时不可急躁冒进。   4打破思维定势,运用反向思维来培养学生的思维能力。   用传统逻辑去分析问题,或用顺向思维去评价事物,往往会把人的思维引向死胡同,导致思维能力的衰退。   因此,在阅读教学中,我们应不断地改变思维方式,以取得理想的效果。   同时在提问时训练学生的发散思维,鼓励、培养学生尝试批判性思维。   我们应通过教学活动训练学生思维的灵活性、独特性和变通性。   三、在语文教学中实施思维训练的要点1信任学生,搭建平台。   这一点至关重要。   不少老师总抱怨学生能力差,对学习语文不感兴趣,因此什么都包办代替,使学生失去了思维训练的空间。   当然,学生随着年龄的增长,课堂上发言随之减少,课堂变成沉默的课堂,不喜欢语文课的也大有人在。   对于学生的沉默,不要把它理解为不动脑筋、不动嘴巴,他们的思维依然在进行,只是随着年龄的增长,他们的性格在完善,不是每个学生依然会像在幼儿园时那样童言无

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