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金融学专业人才培养论文 摘要：党的十八大以来，中共中央、国务院、教育部和江苏省先后就推动普通本科高校向应用型转变，全国高校纷纷响应，推进新一轮人才培养模式改革。人才培养方案是反映人才培养模式的文件，它是学校人才培养工作的总体设计和实施方案，是学校组织教学活动的基本依据。本文就是在此新形势下，以调研数据为基础，分析无锡太湖学院金融学专业现有人才培养方案存在的问题，提出无锡太湖学院金融学专业人才培养方案的改革路径。 关键词：无锡太湖学院；金融学专业；人才培养方案；改革 一无锡太湖学院金融学专业人才培养方案改革的调研 建设金融学专业的目标和使命是为行业培养输送合格的人才，是专业建设发展的根基。培养方案应界定专业要培养什么样的学生字生、学生应该掌握什么样的知识和能力和应采用什么样的培养方式。通过对金融人才需求状况的调查，有助于检验人才培养的方向是否正确，有利于下一步的人才培养方案修订的合理开展，亦有利于专业建设目标的实现。（一）调研的对象及方法。1.校内调研。校内调研主要有两个方面，一是对本校金融学专业历届学生就业去向的调研；二是对本校在校生及教师的调研。对本校金融学专业历届学生就业去向的调研，主要是通过学校学招生就业处对历届学生就业去向的统计资料；对本校在校生及教师的调研主要是通过座谈会的方式。同时通过金融学专业毕业生论文指导老师，对金融学专业2012级应届毕业生展开调查，了解其通过毕业实习后对金融学业培养现状的看法。2.企业及市场调研。对于江苏省内各类金融机构及企业，我们采用搜集网络信息及数据、实地走访和电话访谈的方式进行调研，了解人才市场上对金融学专业人才的需求，通过分析用人单位对金融学专业人才的需求分析培养金融学专业人才所需要的知识、能力、素质的要求。3.外校调研。我们通过网络调研方式，结合实地走访的方式对江苏及上海的其他高校进行调研，了解这些学校在人才培养方面的思想和方法，课程体系和内容的特点，反思我们在专业人才培养中的不足，并对金融学专业人才培养修订提供建议。（二）调研情况分析。1.历届学生的就业情况调研情况。（1）就业分布。本专业学生的主要就业方向有金融行业、考取公务员及事业单位、继续深造（考研或出国留学）、其他行业。其中金融行业的主要方向是农村商业银行、信用社、证券公司、保险公司、小额贷款公司及贷款担保企业等。其中金融行业的就业占比不到百分之三十。主要是因为金融学专业的特点，具有一定的学历及证书门槛，还有名校的要求。（2）从事岗位。从金融学专业在金融行业的就业岗位来看，大部分学生从事的工作都是比较基础性的工作，主要是基本业务的操作，或者是从事营销工作的业务员，对学生的吃苦耐劳及抗压能力要求比较高，大部分学生因为压力大而辞职。（3）持续发展。从学校对就业学生的别业后跟踪看，金融专业的学生的持续发展也比较好，在行业里坚持从事本职工作的学生大部分都有了很好的发展，这与高职高专的学生相比较，本科生的持续发展力比较好。2.校内学生及教师调研情况。（1）学生调研情况。大部分学生对专业课程学习没有体系概念，是零散的，什么都学习了，但是都不是很懂；学生觉得学习的都比较理论，实践课程太少；能力培养不够，技能性的课程太少，操作能力比较差。（2）教师的调研情况。大部分教师认为实践性课程偏少，实践型课程的设计感不够，没有起到培养实践能力的目的；教师本身的实践知识和能力也不够，关于类似的培训太少，学校配套的教学条件应该提升。 二无锡太湖学院金融学专业人才培养方案的问题 （一）人才培养目标定位不精准无锡太湖学院金融学专业培养目标定位于培养。与金融相关的各个岗位上的高级专门人才，目标的愿景和方向是好的，但本科教育只能成为目标实现的基础，所以目标因为难以实现而略显空洞；另外目标定位比较模糊，太过宽泛也使得目标性不强。虽然多数高校在保留传统的授课方法之上，开始重视学生能力和素质[1]。（二）课程设置不能与实际接轨。1.课程体系没有差异化。无锡太湖学院现有的人才培养方案注重课程之间的逻辑性，理论体系的完整性，强调由基础往纵深发展，这一点本一、本二学校的培养方案没有太多的区别。但是我们的深度不够，这就导致什么都学了，其实什么都不精。选修课比重比较低，难以适应个性化人才培养的要求。2.宏观金融的课程设置过多。宏观金融课程上有些是交叉重复的。虽然国内金融是经济与金融的结合，但是学生在宏观金融上只要掌握一个理论分析的框架就可以了，主要学习运用这个框架分析现实中的问题，不是记住理论本身。3.课程设置落后专业发展。课程设置应该是开放的、动态的和综合的，现有的课程设置落后专业的发展，代表专业新发展的课程没有，另外，专业复合交叉的课程比较少。4.实践性课程及能力培养的课程比较少。综合性实验课程比较少，集中性实践设计感不强，没有一定的支撑条件，实践能力训练不足，没有起到实