新世纪基础会计教学论文.docxVIP

　　1情景教学，激发学习兴趣，形成师生互动。 　　基础会计课程的基本理论、基本方法比较抽象，各个章节前后连贯，相辅相成，一环掉链子，环环跟不上。 　　若按教材按部就班讲，中职生要想深刻理解和掌握实属不易。 　　所以第一次上课时，我就讲了基础会计的特点及学习方法，通过互动的形式让同学们了解会计是什么、干什么、为什么干、怎样干的问题，让同学课余参观附近的工厂；第二次上课时，问同学们看到了什么，同学们七嘴八舌交流开来，针对同学们看到的情景，我给它们起个名，引起同学们的兴趣，顺理成章地引入会计科目的介绍。 　　通过这种互动时式的教学形式，教师在教学的过程中对课时的组织要留有余地，对学生提出的疑问要及时归纳、及时作出应变处理。 　　在情景教学中，让同学们及时讲出自己的真实感受，激发学生兴趣的同时，老师适时了解学生掌握的程度，并及时反馈到教学中，以提高教与学的质量和效率。 　　2项目教学，每节有任务，节节有收获。 　　项目教学要求课程单元与任务设计必须达到的前提目标是1实践的同时，注重理论的渗透；2项目学习要能激发学习兴趣和创造力；3项目完成过程突出独立完成与合作完成的能力；4有明确的评分标准，可以对完成的教学项目是否达到教学目的进行评价。 　　在项目教学中，项目的选取是关键。 　　教学的整个过程和所有内容都以项目来贯彻，项目确定后，整个教学过程也确定下来了。 　　在项目实施中，学习过程成为一个人人参与的带有创造性的实践活动，它注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。 　　3课前五分钟，学生考问法，温故而知新。 　　在教学过程中，复习旧课、导入新课是授课的一般程序。 　　如何在教学中提高学生的学习激情，鼓励学生课后温习，结合基础会计的特点，必须要求学生温故而知新。 　　每次课的前五分钟，让学生试着解决同学们自己发现的问题。 　　此方法试用后，学生带着趣味、带着激情去学习。 　　在课堂上，认真学习，不停思考，讨论和领悟注入的新信息；课后查资料，看怎样能考住同学，为难老师，又不被同学考住。 　　4注重学生的能力培养，提高学生的动手能力。 　　授人以鱼，不如授人以渔。 　　美国会计教育改革委员会1号公报中指出会计教学的目的不在训练学生毕业时已成为一个专业人员，而在培养他们未来成为一个专业人员应有的素质。 　　基础会计是一门实用性很强的课程，通过学生手工操作，培养他们完成记账、算账、报账的实际操作能力。 　　分散式手工记账实践。 　　例如在会计凭证和会计账簿两章的学习中，就需要真实的会计凭证和账簿来指导同学们的学习。 　　原始凭证很容易收集，就让同学自己准备、自己处理相关的会计业务。 　　针对同学在实践中出现的问题，各个点评。 　　那些同学们不易收集的凭证，教师可通过现代化的多媒体手段，分类将实物演示，同学们然后再按模拟实训的材料填写，并引导同学们处理收付原始凭证，掌握记账凭证的填制方法。 　　账簿的形式多种多样，填制要求更加严格，要求在讲解账簿理论的同时提供给学生实际的账页。 　　虽然此阶段的实践教学是间断的、零散的，但能使学生身临其境，对所练习的部分留下非常深刻的印象。 　　此方法学生均表现出极高的兴趣，往往收到立竿见影的效果。 　　在教法上，可以合理组织教材，结合多媒体和实训的内容，把分散的章节实践，通过账务处理程序的讲解，让学生感受到学习内容的连贯性和趣味性。 　　集中实践，手工模拟。 　　通过分散式的训练，学生已掌握了基本的核算方法并具备了一定的专业操作技能。 　　在此基础上于理论教学结束后，安排3-4天的时间，集中进行手工记账的实践教学。 　　根据本教材所讲内容，把经济业务具体为某个企业实际发生的业务，创造一种仿真的经济环境。 　　首先要照顾到学生的专业理论水平，将基本理论融会贯穿在实际的业务中；其次，实践所涉及的经济业务应具有一定的深度和广度，使学生能得到全面系统的训练，掌握会计核算程序。 　　经过以上两个阶段的锻炼，学生已基本熟悉手工记账方式下会计核算的程序和内容，但对于各岗位间相互牵制的关系并不算明了，同时对目前已经非常普遍的会计电算化也知之甚少，这也正是此环节所要完成的任务。 　　新时代的教学的本质应是通过任务来激发学生的学习兴趣，从解决任务中掌握新知。 　　教师应起到引导作用，使学生自主学习积极主动参与到课堂中来，让学生在愉悦的心情中上好每一节课。 　　作者苏静程静单位承德科技管理工程学校  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 　　篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗 　　重症 肺 炎 　　【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性疾病中死亡率之首，在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统