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《传感器原理》精品课程建设方案 《传感器原理》课程组 自动化与电子工程学院学院 2012年3月 《传感器原理》精品课程建设方案 1.课程建设的目标与思路 根据青岛科技大学建设 “教学研究型名牌大学”的定位，在实现精品课程建设方向的指引下，基于教学研究型大学的专业教育课程的基础性与前沿性，《传感器原理》在落实讲授、讨论、作业、考试考核和教材等教学要素的教学理念的同时，进一步向教学研究型的教学模式转化。以“厚基础、高素质、重创新、强能力的新型优秀人才”为培养目标，将本课程建设内容继续细化，从质量上进一步提高，形成一支合理的优秀教师梯队，努力成为有影响力的精品课程。深入地全面开展教学内容、体系和方法的现代化改革，不断更新课程的教学内容，完善各教学环节中对学生创新能力的培养，开展立体化的多媒体课件等课程资源的研究与制作，充分利用现代教育技术，为课程的教与学构建高效、畅通和灵活的多维网络环境。 1.1 课程建设目标： 在《传感器原理》课程现有教育教学改革基础上，利用3——5年的时间，以建设精品课程为主导，全面提升我校《传感器原理》课堂教学、实验教学、科研和师资队伍建设的内涵和层次，建设一只学术水平高、教学能力强、结构更加合理的队伍；进一步优化、更新教学内容、深化教学改革；进一步推进多媒体教学，不断充实网络辅助教学资源，加强实践教学手段的多样化和实验内容的综合创新性，建立建全课程试题库，形成一套富有特点的、多种形式、立体化的教学体系，将《传感器原理》课程建设成具有一定先进性、创新性和鲜明特色的课程教学平台。 《传感器原理》 课程是高等教育测控技术及仪器专业、电子信息科学专业、电气工程与自动化专业及电气类等相关专业本专科的一门重要的专业基础课程，是一门上述测控技术及仪器专业本专科必修课程。传感器被称为工业时代的测量工具——仪器仪表的“五官”，承担着信息的杆子和获取的关键任务，是当今信息时代的信息源头，在国民经济和国防领域中发挥着不可替代的作用。《传感器原理》课程涉及机械、动力、物理、化学、光学、材料、电子、生物、半导体、信息处理等众多学科领域，应用领域十分广泛，与当前多学科交叉融合的趋势相一致，在专业课程体系中起到重要的承上启下作用，从本课程开始奠定工程设计与应用思想、创新实践能力和创新思维能力基础，在现代高素质专业人才培养中所起的重要作用是不言而喻的。本课程主要阐述各种类型传感器的特性、结构、工作原理及其应用领域，既具有很强的理论基础性，又有一定的实际应用特征，注重理论与实践的密切结合。该课程对培养学生分析能力、初步掌握专业知识的实际应用能力，操作的基本方法和基本技能起着非常重要的作用，同时也为后续课程的学习奠定必要的基础。在教材的选择上，教材选用由哈尔滨工业大学唐文彦主编、机械工业出版社出版的《传感器》一书，该书是普通高等教育“十一五”国家级规划教材，具有本专业基础课程的广度和深度，目前已经出版发行到第四版。这本教材内容新颖，结构合理，既保障了教学内容的先进性，同时充分运用网络资源，将其他相关课程的内容融入教学，并把握传感器的应用现状，教学内容新颖、信息量大。课程内容的基础性与先进性、经典与现代、先行与后继关系处理得当。每位教师将自己的教学和科研成果引入到课堂教学，使教学紧跟科学技术的新发展。课题组制作了内容丰富的多媒体教学课件，本学期已用于课堂教学。另外结合本课程的特点拟将开发动画演示软件，使教学内容生动，学生更容易理解。 1.2 课程建设思路： 1.2.1 教学方法 ?????通过课程改革和几年的教学实践，把课堂讲授、实验操作、课程设计、综合实验、生产实习密切结合为一个有机整体，将实践与理论相结合形成立体交叉式的教改方案，并主要加强实践环节教学，使学生的各种能力得到训练，增强对新科学技术的掌握，变单一知识型为智能型。 在《传感器原理》教学开始初期就将学生领进传感器所在的工业控制领域，循序渐进的讲解有关本专业的基础知识，让他们知道本专业的发展前景，辅导他们查阅文献资料，利用期刊和专业网络信息资源学习和了解本学科新兴领域和前沿学科的知识。指导学生结合课程知识就感兴趣的问题撰写论述报告、课堂辩论报告和论文等。在《传感器原理》的教学内容上，讲授的范围由传感器的一般特性到各种传感器各种结构特征、工作原理、测量电路和应用方向。通过该课程教学的各个环节，使学生逐步具有善于思考和处理实际工程的能力。在保证教学大纲内容和完成基本教学任务前提下，鼓励课程组老师灵活运用先进教学方法，探索新的教学手段和新的教学思路，努力调动学生的学习积极性，激发学生的潜能。《传感器原理》课程教学改革的进行，能够提高教学质量，努力提高学生的学习成绩、学生的学习兴趣，采用因材施教，激发学生学习兴趣，体现课堂教学的良好效果和师生互动的局面，争取在课程考试中，及格率达到90