《单亲家庭学生心理健康的研究》课题研究方案.docVIP

《单亲家庭学生心理健康的研究》课题研究方案 一、课题的提出 近年来，在我校学校教育过程中，存在着一部份后进学生的群体，他们在校内外的不良表现尤为突出。不思学习、任意逃学、欺小凌弱、吵嘴打架、损坏公物、偷窃剐钱、野宿不归家……。虽经老师多次教育帮助，仍屡教屡犯，引起学校和老师的关注。经过深入调查、了解、分析后，知道这些孩子中大多数来自于不健全的家庭，多数为单亲家庭。 教育家卢梭说：“每一个人的心灵有它自己的形式，必须按它的形式去指导他；必须通过它这种形式而不能通过其他的形式去教育，才能使你对他要费的苦心取得成效。” 父母是孩子们心目中的骄傲，特别是父亲，在幼小的男孩心中，父亲是百事通，父亲是万能者，父亲是世上最了不起的人。孩子们在一起都会夸自己的父亲如何有知识、如何有力气，甚至如何有权、有钱。处在一个没有父亲或母亲的家庭里，孩子就自然没有这份优越感，也由于世俗的偏见，认为离婚总是不光彩的事。长此以往，便形成了各种不健康的心理问题。单亲孩子的自卑感便油然而生，他们感到自己很无助，很孤独。就会随意的怀疑别人，对任何人都不信任。不服从家长或老师的管教，产生逆反心理。如果小孩子们在闹别扭的时候，此时会更觉得自己是如此势单力薄。但是他们的内心却在想，我要有父母在身边，我才比你强呢！ 在受到挫折的时候，他们渴望自己的父母在身边安慰，哪怕是一句“孩子，妈妈（爸爸）相信你，你是我们的骄傲。”都会使他们幼小的心灵得到一点安慰。单亲家庭的孩子由于得不到亲生父母的及时关爱，是形成不同程度心理问题主要原因。为此，特提出“单亲家庭学生心理健康的研究”课题。 二、研究目的 1通过对单亲家庭学生心理健康状况调查研究，能够了解本校这些弱势群体的心理健康现状，以利于教师有针对性的辅导。 2在调查的基础上做相关的研究，旨在找到单亲家庭学生心理问题成因和有效解决的策略，使他们健康快乐的成长。 3做好对单亲家庭学生的心理辅导能促进学校教育教学质量的提高，推进我校素质教育的全面落实。 4做好对有心理问题的单亲家庭学生的辅导训练，提高其心理素质和学习成绩，为他们未来健康发展奠基。 5 通过探索一条家庭、学校、社会齐抓共育单亲家庭学生的长效机制 ，对减少未成年人犯罪，促进社会治安综合治理具有积极的意义。三、课题研究的主要理论依据 家庭是社会的细胞，家庭教育是一切教育的起点，是整个社会教育不可缺少的组成部分。家庭是子女最早受教育的场所，从小在父母的抚育下成长，从父母那里接受教诲，了解遵守社会规范和行为准则，一个完整的家庭最基本的成员是（夫妻、子女）最基本的关系（夫妻关系、亲子关系），共同组成了稳定的三角，缺损一边或两边都是不健全的。导致家庭结构破裂，家庭关系失调，家教功能弱化，将会直接影响孩子的行为心理健康，人格与智力发展。 社会学研究表明，在少年时期（12—17岁），由于子女社会性有所发展，与父母的关系也显得十分重要，在此期间，子女若失去父母的任何一方，越轨行为的比率就愈大。心理学认为，人格异常的形成与恶劣环境有关，破损家庭往往是影响子女性格畸形发展的温床。心理危机是绝大多数生活在单亲家庭里的未成年人的共性，心理和行为表现出：忧郁、惶恐不安和焦虑，失群、冲动好斗，不正当的越轨行为也常一触即发，甚至酿成违法犯罪的苦果。在教育过程中如何采取有效措施予以化解和转化，这是学校、社会、家庭义不容辞的责任。 国家教委、全国妇联联合颁发了《家长教育行为规范》中的第七条至第九条提出了家长在教育子女的同时也要努力提高自己的文化修养和良好的生活习惯,要言传身教,处处为子女做榜样,创建一个民主、平等、和谐的家庭环境,使子女能够健康地成长。然而，处在不健全家境中的未成年人，因家庭成员残缺或人际关系不和谐或父母品行不端都会给他们的心理造成一定的伤害。造成这些孩子的心理健康水平远远低于普通家庭的学生，他们当中约有40%的人存在着这样或那样的心理问题,更有少数学生形成了心理疾病。从单亲家庭子女的犯罪率和完好家庭子女在心理和行为上存在的明显差异足于说明，对单亲家庭孩子的教育是一项迫在眉睫的十分艰巨的工作，我们应该抓住时机，加强对单亲家庭学生的心理健康教育及心理辅导，在他们成长的关键时期，给他们以有意义、有实效的心理帮助，让这些孩子能身心具佳的快乐成长。 本课题坚持科学发展观，全面育人的理念，构建和谐社会的理念，遵循国家教育部《中小学心理健康教育指导纲要》和《关于加强中小学心理健康教育若干问题的意见》的指示精神。以《教育心理学》、《儿童心理学》、《心理诊断指要》、《社会学》、《精神医学》，人本理论心理学的有关健康人格论，行为主义理念及有关的心理健康教育的文献资料为理论支撑。在理论与实践的结合中，探索出对单亲家庭中的未成年人实施有效的心理健康教育途径，培养他们坚韧不拨