评刘能源老师的可能性一课今天这节课的主要内容是可能性在数学.DOCVIP

评刘能源老师的“可能性”一课 今天这节课的主要内容是可能性。在数学里，它属于统计和概率的范畴。主要是通过对学生的统计和概率的数学思想的渗透，帮助学生了解事件的确定性和不确定性，有助于他们形成科学的世界观和方法论，在生活中做出合理的决策。 ????本节课的亮点是： 1.教学遵循了“数学化”，源于“生活化”的原则，选用合理有效的生活素材。本节课中摸球的游戏，让学生体验事件发生的确定性和不确定性，复习已有知识，唤起知识经验和生活体验，揭示课题。通过学生动手实验“抛硬币”，让学生体验游戏的公平性，即等可能性，初步感知概率。等等这些都是学生身边的情境，符合学生的生活实际，又很好地为本课的教学目标服务，是有效的。 2．教学遵循了有效渗透数学思想方法的原则。教师在创设情境时，又不仅仅局限于生活，而是在生活情境的基础上提炼出了数学的思想。本课主要渗透了“猜想——实验——验证”数学思想、统计和概率的数学思想和极限的数学思想。 3．教学遵循了“数学化”要回归于“生活化”的原则，创造地再应用数学。“抛骰子抽牌”、“设计公平的游戏规则”等情境不仅让学生在生活情境中感受了可能性的大小，感受等可能性，巩固本课的学习，体验到了数学的思想和方法，让学生明确数学就在我们身边，不是遥不可及的文字游戏。而且联系生活实际举例说明，使数学知识回归生活实际，创造性的解决生活问题。 本节课建议： 理论上的确定性和实际操作当中的偶然性发生矛盾的时候，这样的实验要不要让学生去体验？教师在教学中设计了小组合作抛硬币实验，来感受正面和反面朝上的概率都是1/2，进而得出这个游戏的结果是不确定的，但游戏的规则是公平的。通过实验得到的结果并不能说明结论的正确性，实验的目的又是什么呢？虽然花费了很多时间，但实效不大。那么，这样的实验有没有必要？教学中使用这样的实验应该怎样去把握？这个问题值得我们每个教师好好思考。