2015-2016学年高一物理人教版必修1课件：牛顿第三定律.pptVIP

5 牛顿第三定律 5 牛顿第三定律 5 牛顿第三定律│ 三维目标 【知识与技能】 (1)知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念． (2)理解牛顿第三定律的确切含义，会用它解决有关问题． (3)会区分平衡力与作用力和反作用力． 5 牛顿第三定律│ 三维目标 【过程与方法】 (1)观察生活中力的相互作用现象，思考力的相互作用的规律． (2)通过实验探究力的相互作用规律． (3)鼓励学生动手操作、大胆质疑、勇于探索，提高学生自信心并养成科学思维习惯． 5 牛顿第三定律│ 三维目标 【情感、态度与价值观】 (1)经历观察、实验、探究等学习活动，培养实事求是的科学态度． (2)通过研究性学习，获得成功的喜悦，培养学好物理的信心． (3)培养与人合作的团队精神． 5 牛顿第三定律│ 重点难点 【重点】 (1)知道力的作用是相互的，掌握作用力和反作用力． (2)掌握牛顿第三定律并用它分析实际问题． (3)区别平衡力与作用力和反作用力． 【难点】 区别平衡力与作用力和反作用力． 5 牛顿第三定律│ 教学建议 在共同必修模块物理1的内容标准中涉及本节的内容有“理解牛顿运动定律，用牛顿运动定律解释生活中的有关问题”．该条目包含了对牛顿第三定律的理解及用牛顿第三定律解释生活中的现象．学生在初中已学过力是物体的相互作用，而且力的相互作用在日常生活中经常见到，学生理解牛顿第三定律并不困难，因此教学中应着重让学生参与定律形成过程的讨论，通过这一学习过程的体验，让学生掌握研究物理问题的科学方法． 5 牛顿第三定律│ 教学建议 学生通过大量的自然、生活中的实例使学生感到物理就在身边，物理是有用的、有趣的；通过牛顿第三定律的建立过程不但学习了牛顿第三定律的内容，更体会到用实验的方法研究和验证物理问题的科学思想，增强学物理的愿望，树立敢于创新、实事求是的科学态度．通过对作用力与反作用力的列表对比、实例分析，不但明晰了作用力和反作用力，而且培养了学生的能力和方法．所以本课的教学有利于学生的终身学习，自主学习． 5 牛顿第三定律│ 新课导入 【导入一】 师：大家回忆一下力是怎样定义的． 生：力是物体间的相互作用． 师：什么是相互作用？ 生：物体间的相互作用就是甲对乙有作用，同时乙对甲也有作用． 师：大家可以用生活中的例子验证以前学过的“力的作用是相互的”． 5 牛顿第三定律│ 新课导入 生1：可以用两块相同形状的海绵A、B，然后将它们对齐并相互挤压，可以观察到其形状发生了变化，因为力是使物体发生形变的原因，两块海绵都发生了形变，所以它们同时受到了力的作用． 生2：可以用力拍巴掌，两个巴掌同时感觉到力的作用． 生3：用橡皮擦擦去铅笔写的字，橡皮擦和纸同时受到力的作用． 师：为什么要用海绵进行实验呢？ 生1：因为海绵的形变非常明显，很容易观察． 师：为什么这两块海绵的形状同时发生了变化？ 生1：在相互挤压的过程中，海绵A对海绵B有力的作用，同时海绵B也对海绵A有力的作用． 5 牛顿第三定律│ 新课导入 师：大家分析得非常好，现在大家看这样一个实验．大家观察一下实验现象，分析一下为什么． (实验演示)将甲、乙两个悬挂在同一高度的磁铁慢慢地靠近些，可以看到它们很快地相向运动起来． 生：磁铁甲对磁铁乙施加了力，同时磁铁乙也对磁铁甲施加了力的作用． 5 牛顿第三定律│ 新课导入 【导入二】 诱学导思 以卵击石，鸡蛋“粉身碎骨”，但石头却“安然无恙”，是不是可以认为鸡蛋对石头的力小，而石头对鸡蛋的力大呢？ 自主探思 你和小孩拔河，你一下就把小孩拽了过来，小孩拉你的力和你拉小孩的力是什么关系？为什么小孩加速而你不动？ 5 牛顿第三定律│ 新课导入 问题思考 游泳时，手用力向后划水，人为什么却向前游动？ 请一位同学做一个游戏：先双脚并拢，用手撑着墙壁保持身体成一直线而与地面成60°左右的倾角，要求在双脚不移动的情况下，设法使身体重新直立． 接着老师提问：这位同学用双手推墙壁而使自己重新直立，说明手推墙壁时，墙壁对手有力的作用，或者说手与墙壁间力的作用是相互的．在生活中同学们一定还有很多这种感受，能不能再举些例子？ 5 牛顿第三定律│ 新课导入 预测：学生所举例子会很丰富，如： (1)手拍桌子，桌子对手也有力的作用，甚至手有痛感． (2)书放在桌子上，书对桌子有压力，桌子对书有支持力． (3)划船比赛，用桨划水，水对桨也有力的作用而使船前进． (4)水杯落到地上，水杯对地面有作用力，地面对水杯也有作用力，甚至使水杯破裂． (5)人走路时，脚蹬地，地对脚也有作用力，使人前进． 5 牛顿第三定律│ 新课导入 教师：同学们举的这些例子都说明力的作用是相互的，现在请同学们进一步思考：是否所有力的作用都是相互的？若是，则相互作用力之间存在什么关系？ 说明：