新媒体对马克思主义信仰教育的影响.docxVIP

　　［摘要］马克思主义信仰教育在新媒体的作用下发生了巨大变化，不管是在教学方式、教学内容和教学效果上都得到前所未有的发展。 　　但是在实践过程中，新媒体还会给马克思主义信仰教育带来一定的负面影响，为此，马克思主义信仰教育者应该积极分析新媒体对教学的影响，并采取相应的措施，从而保证教学质量和效果。 　　［关键词］新媒体;大学生;影响;对策随着科学技术的不断发展和进步，以数字技术和网络技术作为支撑的互联网时代已经形成，新媒体作为互联网时代产品，是现代化科学技术发展的代表形式，以信息传播、信息储存、信息分析等作为。 　　主要内容，以微信、微博、等软件作为信息接收软件，以电脑、手机、数字电视、平板等作为信息传播的终端，使得人们在了解社会的过程中更加便捷。 　　从某种程度上来说，新媒体已经是人们生活不可或缺的一部分，影响着人们的生活、学习和工作。 　　一、新媒体对于当代大学生的影响首先信息获取的巨大化。 　　随着新媒体时代的推进，学生获取的信息途径越来越多样化，获取的信息量越来越巨大化。 　　学生在学习、工作、生活过程中可以借助读书、电视、广播、微博等各种方式获取相应的信息。 　　这些信息的获取途径跨过了时间和空间的跨度，可以随时随地获取，以满足自身所需求。 　　同时。 　　学生获取的信息形式，不是过于单一的声音或文字，而是可以借助视频、图像多种文本形式为一体的形式获取相关信息。 　　并且信息发布方还可以为其提供相应的信息连链接，使得学生获取信息的过程中能够了解其信息的外延。 　　其次，在新闻媒体的作用下，信息发布者与信息接受者之间的互动更加频繁，学生可以借助相应的信息平台，对我国经济政治民生等话题表达自身的观点，从而提升了对相关社会事件的参与性。 　　此外，由于新媒体属于属于一种新兴事物，相关的法律法规和规章制制度还未完善，这片的在新媒体的作用下信息过于随意性，每个信息的接受者也是信息的发布者，容易导致以讹传讹的现象产生。 　　大学生作为高级知识分子。 　　获取的信息知识都比较丰富，自然对社会问题都有独到的见解，往往会积极参与社会舆论当中，不可避免，使得新媒体作用下的信息更加紊乱。 　　最后，由于手机电脑等都成为学生学习工作中必备的工具，为了更好地表现自我存在的价值，学生往往会运用这些终端表达自身情感，表露自身的物质需求，这使得大学生对于新媒体具有较高的依赖性。 　　二、新媒体对于马克思主义信仰教育的影响一有利影响。 　　马克思主义信仰教育是马克思主义传播的重要途径，是帮助大学生认识马克思主义，掌握马克思主义理念，树立正确的马克思主义观的有效手段。 　　在新媒体的作用下，马克思主义信仰教育的教学方式、教学内过程和教学效果都发生了相应的变化。 　　从教学方式而言，马克思主义信仰教育的教学方式趋于多样化，不再局限于理论性教学，教师可以借助多媒体、计算机等现代化的新媒体技术阐述马克思主义理论，给学生营造一种轻松愉快的学习氛围，使得马克思主义信仰教育由枯燥无味变得趣味横生，对于提升学生的学习效果和学习质量起到积极作用。 　　从教学过程来看，在新媒体的作用下，教师的教学内容形式不再以书面形式和口头形式为主，而是可以借助视频、声音、动画等形式展现马克思主义理念，丰富马克思主义信仰教育的教学内容，有效的突破教学时间和教学空间的局限性，帮助学生解决相关的马克思主义学习问题，便于大学生积极主动地了解马克思主义。 　　同时在新媒体的作用下，便于大学生更好地了解马克思主义和运用马克思主义。 　　从教学效果上来看，在新媒体的作用下，对于学生的评价不再以试卷为主，可以建立自我评价、小组评价、教师评价等多种评价形式为一体的教学评价机制，使得教学效果有效地提升。 　　二不利影响。 　　新媒体是在现代科学技术发展的前提下而产生的，不可避免在对马克思主义信仰教育起到积极作用的同时也会产生一定的消极影响。 　　对于马克思主义信仰教育的教师而言，在教学方式上应用新媒体是一种全新的尝试，但是现有的马克思主义信仰教育的教育者对于新媒体的把握程度和运用程度还存在一定的问题，无法有效地借助新媒体阐述、分析和马克思主义，这使得马克思主义信仰教育在新媒体的作用下难以开展。 　　若是在马克思主义信仰教育的过程中教师过于注重应用新媒体，容易使得马克思主义信仰教育趋于技术论，而忽视内容和方法。 　　此外，由于新媒体阐述马克思主义的形式过于多样化，其图片视频等带有强烈的可视性，这容易使得学生过于注重其形式而不注重其内容。 　　对于大学生而言，由于新媒体属于一种新型事物，具有信息量大的特点，大学生在接受有健康信息的同时，其中也充斥着大量的不健康信息。 　　这种不健康的信息、碎片信息容易导致学生不能理性的思考社会问题和社会现象，不能宏观