《陶罐和铁罐》教学设计（引导探究）.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES2 《陶罐和铁罐》教学设计（引导探究） 教学目标 1、会认10个生字，会写14字生字。 2、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的，傲慢无理和陶罐的谦虚克制。 3、体会寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。 教学重点 指导朗读，理解重点词句。 教学难点 体会课文寓意。 教学过程 一、激情引趣、点明学法 1、出示陶罐和铁罐的图片，让学生观看。 2、板书课题，齐读课题。 3、揭示学法，学生可采用自悟、同座、小组合作学习。 二、读中感知、层层递进 1、读：指导学生自由读准每一个字音，对于直呼困难的多拼读几遍。 2、反馈读：通过指名、开火车等形式检查、反馈、引导学生自评、互评，逐步做到不丢字、不添字、不错字，不重复、不读破句子。 3、了解读：图文并茂，读思结合，感知课文的基本内容，学会提出自己不理解的地方。 三、质疑解疑 1、在这个故事中，有那些地方不理解，请提出来，大家一起讨论学习。 2、课文中陶罐和铁罐的表现有那些不同点？ ①学生边看图片边用笔画出有关语句。 ②学生四人一组交流讨论，互相补充。 ③全班进行交流。 不同点之一： 铁罐很傲慢，而陶罐很谦虚。 不同点之二： 铁罐常常奚落陶罐，而陶罐很想和铁罐和睦相处。 不同点之三： 王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子的命运都不一样。 ①许多年过去了，人们在厚厚的堆积物里发现了陶罐，人们看见陶罐后，心情如何呢？ ②陶罐对人们又说了些什么呢？ ③人们为什么没有发现铁罐呢？它到哪里去了？ ④想象一下，假如铁罐听到陶罐对人们说的话，它会怎么想呢？ 四、精读课文、读出感情 1、小组内练习有感情朗读课文。 2、请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。 3、结合学生朗读，进行评议，点拨理解。 ①你觉得铁罐和陶罐分别都像是个什么样的人？（找出表现他们神态和动作的词句读一读。） ②教师引导领悟铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制，同时理解“奚落、谦虚、懦弱、轻蔑”等词语。 4、小组在次合作，分角色朗读课文。 五、议中感悟 1、陶罐和铁罐，你喜欢谁呢？为什么？ 2、从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？ 3、拓展延伸，联系生活中的事情。知道实践，做个谦虚，不骄傲，汲取别人长处的孩子。