高三一轮复习 化学实验基础教学精品.pptVIP

工具 栏目导引 基础知识回顾 高考得分策略 锁定高考目标 随堂达标演练 定时高效检测 第一节　化学实验基础 1.化学实验安全与事故处理 2.物质的分离与提纯 (1)以“工艺流程”为背景，重视与科学技术进步相关联。在各省区的实验试题中出现频率最高，已成为高考中的“成熟”题型。 (2)以“实验装置”为背景，主要考查实验基础知识及综合性知识，是经久不衰的常规考题。 (3)以“实验设计探究”为题材，考查元素化合物知识及实验设计能力、文字表达能力，是新课改地区的一大特色。 (4)以“实验探究”为背景，考查学生获取信息处理数据能力、绘图能力。 综合对课改区近三年高考实验题的分析，可以发现题目难度并没有增加，但加强了对化学实验基础知识、基本操作、实验数据分析和推理、实验方案的设计和评价以及解决实际问题能力的考查，注意与生活和实际的联系，这种改革的方向有助于教师和学生从题海中挣脱出来，把新课程理念落到实处。通过对新课改省份高考化学实验试题的特点分析，得出以下几点启示： (1)熟悉常见的实验基本操作，力求实验基础知识网络化 高中化学实验基础内容包括仪器与药品、实验操作与实验技能、物质的制备与实验方法、识图绘图与安全知识、定量实验与误差分析、物质的分离提纯和鉴别、实验设计与综合实验等。在化学实验复习过程中，应强化对化学实验中的仪器使用、实验的基本操作、药品的变质与保存、气体的制备、离子的鉴定、物质的鉴别、检验、推断等做一些小专题复习，以达到巩固基础的目的。另外，还应针对化学实验知识和技能进行归纳、对比，总结规律，由点到面，形成知识网络，注重对以上知识的联系类比归纳。 (2)重视教材实验，力求对实验素材进行深入拓展和挖掘 从近几年的高考试题不难看出，许多实验试题是源于教材的演示实验和学生实验，并由典型实验进行一些改造或创新。对于课本的每一个实验都要弄清原理、相关的仪器装置，注重操作细节，对于每个实验，都要做到：①怎么做？②为什么要这样做？③如果不这样做，会引起什么后果？④还能怎么做？对实验中所涉及到的重要化学方程式和重要实验现象均应做到熟练。条件许可的话，尽可能地开放化学实验室，让学生重做一些重点实验，例如一些定量实验，感受实验细节，加深体验。 (3)重视实验设计与评价，培养学生综合实验能力 综合题主要以探究实验为主，探究实验题是新高考化学实验试题的最大特色，侧重考查学生设计和评价实验方案的能力，对真正参与了实验探究的学生有较好的导向性。因此，复习过程中教师要创造条件让学生真正参与实验探究，强化实验设计训练，培养学生能根据实验要求选择仪器和试剂、设计实验步骤(尤其是画出实验方案框图)、描述现象和结论等各个实验环节，还要能对实验设计进行改进和创新。 在实验训练中逐步培养学生的观察能力、提出假设、分析解决问题的能力，使学生的实验能力真正得到提高。尤其要强调探究实验设计中的四原则：科学性原则、对照性原则、等量性原则、控制变量原则。要有针对性地训练数据处理能力和绘图能力。 　 方法 微热法 液差法 吹气法 原理 升高装置中气体的温度，使气体膨胀 缩小装置中气体的体积，增大压强 增大或减小装置中气体的物质的量 图例 具体 操作 塞紧橡胶塞将导气管末端伸入盛水的烧杯中，用手捂住(或用酒精灯微热试管) 塞紧橡胶塞，用止水夹夹住导气管的橡皮管部分，从长颈漏斗向试管中注水 塞紧橡胶塞，打开止水夹推动或拉动注射器 现象 说明 烧杯中有气泡产生，停止微热冷却后导气管末端形成一段水柱，且保持一段时间不下降 一段时间后长颈漏斗中的液面高于试管中的液面，且液面差不改变 推动注射器之后导管中出现一段液柱，且液面差不改变，拉动注射器试管中产生气泡 检查装置气密性的基本思路是使装置内外压强不等，观察气泡或液面变化。微热法检查的关键词是封闭、微热、气泡、水柱；液差(封)法的关键词是封闭、液差。 如图，连接好仪器，向乙管中注入适量水，使乙管液面高于甲管 液面。静置片刻，若液面保持不变证明装置不漏气，反之则漏气。 如何检验以下装置的气密性？ 【思考与交流】 (1)物质的溶解 ①固体物质的溶解 一般在烧杯或试管里进行。为了加速溶解，常采用研细(扩大固体物质与溶剂的接触面积)、加热(提高分子运动速度，增大溶解度)、振荡或搅拌等措施，但FeCl3、AlCl3等易水解的固体溶解时不能加热。 ②气体物质的溶解 a．对溶解度较小的气体(如Cl2、H2S、SO2、CO2等)，为了增大分子与水分子的接触，应将气体导管插入水中(见下图所示图A)。 b．对极易溶于水的气体(如NH3、HCl、HBr等)，气体导管口只能靠近液面，最好导管口连接一倒置的漏斗，并使漏斗边缘刚好贴靠在液面，这样