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高三生物组复习备考汇报 高三生物组 一、考试大纲研究 2012年新课标生物高考考试大纲主要有： 一、考试的能力与要求 二、考试范围与要求 2012年生物考试大纲中的能力要求与2011年的大纲相比几乎没有变化 ，依然是对学生进行理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力以及综合运用能力等方面进行考查，具体如下： （1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 （2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 （3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。 对知识的具体要求 ⑴理解能力 对知识的理解能力 对知识的应用能力 ①高考题中常见一题多点，所以应注意教材前后知识间的联系，培养学生不但能够概括出所学知识的主要内容，还要能够把握相关知识之间的有机联系。 ②特别注意教材中的各种图解，这些可作为命题的素材，同时要交给学生读图的方法，多让学生分析图解。 ③在平时精选习题时，要多选此方面习题加强练习，提高学生某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论能力。 分析理解能力启示 ⑵实验与探究能力 （1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。 （2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 （3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 （4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。 考查实验基础技能 考查验证性实验 考查探究性实验 考查实验评价 ①对教材实验，分类复习，归纳综合，可将20多个的实验分为5个专题：操作观察类实验、验证类实验、物质提取鉴定类实验、探究类实验和调查、实习类实验。每个实验可以先复习教材中的内容，然后再总结归纳这一类实验的基本思想、基本方法和一般方案等，掌握规律，举一反三，提高复习效果。另外，教材中的经典实验也很重要。 ②加强训练，提升能力。克服学生恐惧实验设计题的心理，改正学生看见实验设计题就跳过不做的习惯。教给学生分析实验设计题的思路，对不同题型的方法进行介绍，让其掌握做题规律。另注重学生语言表达的严谨性。 分析实验能力启示 （1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 （2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。 ⑶获取信息的能力 考查学生对新情境的适应能力 关注生物热点和科学史 ①获取信息能力也就是我们常说的审题能力，它的质量决定着解题的成败。所以在讲评课中，对学生出错的题目，应引导其分析出题干的关键性词语、隐含信息等，逐步提高学生的审题能力。 ②高考题目经常会出现“高起点，低落点”，即题目取材于社会生活中的实际问题或社会热点（高起点），但所提问题都能用现有的基础知识解答的（低落点）。多关注课本中与生活实际联系紧密的题目，引导学生在遇到情境题时，往学过的基础知识上想。 分析获取信息能力启示 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关问题 综合运用能力强调是知识的综合性，侧重于 要解决问题。 理解能力强调的是解释和分析问题。 综合运用能力的试题应该体现两个方面的特点： 一是试题必须是与实际相联系的，也就是应该是解决现实问题的； 二是解决问题涉及的知识应该是综合的。 ⑷综合运用知识的能力 分析综合运用知识能力启示 新旧考纲都将“生物学科的考试内容以知识内容表的形式呈现”了。但新考纲对“知识内容要求掌握的程度”提出了具体要求，在知识内容表中用Ⅰ和Ⅱ标出；实验内容要求掌握的程度则用文字说明。Ⅰ和Ⅱ的含义如下： Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。 Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。 二、考试范围与要求 考查内容 ⑴必考内容包括67个考点。其中，Ⅰ级要求的考点17个；Ⅱ级要求的考点50个；19个实验。 ⑵选考内容分二个部分： 生物技术实践专题实验14个内容； 现代生物科技专题15个考点（Ⅰ级要求的考点9个、Ⅱ级要求的考点6个）。