《使人伤脑筋的鸭嘴兽》教学设计.docVIP

《使人伤脑筋的鸭嘴兽》教学设计 一、教学目标： 通过对鸭嘴兽特点的了解，感知正确把握事物本质特征的重要性。 理解作比较的说明方法及其作用。 学习文章倡导的实事求是的科学精神。 二、教学重点：理解鸭嘴兽的正确归类和作比较的说明方法的作用。 教学难点：学习本文提倡的重视科学、实事求是的态度。 三、教学过程： （一）课堂导入：教师展示鸭嘴兽的图片和视频，创设情景，引出课题。（1分钟） “大千世界，无奇不有”。在美丽的澳大利亚，有一种叫做“鸭嘴兽”的动物（出示鸭嘴兽的特写图片），历经亿万年，既未灭绝，也无多少进化，始终在“过渡阶段”徘徊，真是奇妙又神秘。下面我们来看一段关于鸭嘴兽的视频。（播放视频） 今天，请同学们跟我一起踏上前往澳大利亚的旅程，去看看这种稀有的动物——鸭嘴兽。（PPT1：课题及图片） （二）整体感知：课文题目是《使人伤脑筋的鸭嘴兽》，这鸭嘴兽为什么“使人伤脑筋”了呢？请同学们带着问题阅读全文，同时注意圈划表现鸭嘴兽使人伤脑筋的原因的句子。（8分钟） 提示： 第4段——“它们既是哺乳类，又会下蛋；既像鸟类，又像爬行类。”（属类上是会下蛋的哺乳动物，外形上有鸟类和爬行类的特征，PPT2展示图片） 第7段——鸭嘴兽有一个平而扁的阔嘴巴，短而钝的粗尾巴，还有一对蹼。乍看起来，同家鸭差不多。而它那身漂亮而柔软的灰色绒毛，又可与我国的特产水獭媲美。（外形上与家鸭、水獭作比较，突出鸭嘴兽使人伤脑筋，PPT3展示鸭嘴兽、家鸭、水獭的图片） 第8段——鸭嘴兽实在是很怪的。说它是兽类吧，它却是靠下蛋繁殖后代；说它是爬行动物吧，可它孵出的后代都是靠哺乳喂养的。真是“不伦不类”（“伦”：同类、同等；“不伦不类”本义：不像这一类，又不像那一类）（通过与兽类、爬行类作比较，说明鸭嘴兽繁殖方式上的特殊性） 第9段——由于鸭嘴兽既下蛋，又吃奶，生物学家们伤透脑筋，不知道该把它列入哪一类动物。（下蛋、哺乳，难以分类，使人伤脑筋） 小结：鸭嘴兽的归类问题，使人伤透了脑筋。 （三）深入研读： 1、鸭嘴兽如此“不伦不类”，那它的归类问题最终解决了没有？以什么为依据的？ （7分钟） 提示： “经过多年的争论不休，最后，只好以毛和奶作为决定分类的依据，将鸭嘴兽列入哺乳类，称它为“卵生哺乳动物”。因为世界上只有哺乳动物有圆的毛(鸟类的羽毛是扁的)和分泌真正的乳汁，而这两个特点鸭嘴兽都具备。”（PPT4、5） 朗读第9小节，体会文中关键词语在文中的作用。 “多年””“争论不休”——生物学家们是经历了长期的慎重的探索研究的过程，足见鸭嘴兽归类问题的复杂性。 “只好”——毛和奶是哺乳动物最本质的特征。 “只有”——鸭嘴兽分类的唯一条件是同时具备圆的毛和真正的乳汁两个特点。体现分类的科学性。 “都”——副词，全。 小结：由此可见，经过生物学家们长期慎重的研究，最后以毛和奶这两个哺乳动物最本质的特征作为分类的依据，将鸭嘴兽归为卵生哺乳类。 2、在这些段落中，比较集中地运用了哪一种说明方法来介绍鸭嘴兽使人伤脑筋的呢？有什么作用？（5分钟） 提示： 作比较——作比较是将事物的相同、相反或相似的特点加以比较，突出被说明事物的主要特点。（PPT6） 将鸭嘴兽和其他动物作比较，突出了鸭嘴兽的不伦不类，十分奇特，由此而造成了其难以归类的问题，使科学家们伤透了脑筋。同时，无论是第9小节将鸭嘴兽和一般哺乳动物作相同点比较，还是第4、7、8小节从鸭嘴兽的外形、繁殖方法等与其他动物不同点的比较，都是通过作比较，才使人们真正地认识了鸭嘴兽的特点。 我们生活中也是，人们在认识事物（尤其是未知事物）过程中，往往运用大量的作比较，因为有比较才有鉴别,所以作比较是一种很好的探究事物的手段，在说明文中，又是一种很好的说明方法，能使被说明事物更加凸显本质特征。 3、在第10-14段中有没有运用作比较的说明方法的句子？或者还有其他说明方法吗？（6分钟） 第10段——它们用爪挖洞的本领很高，即使在坚硬的河岸，十几分钟也能挖一米深的洞。（列数字，卵生动物往往是爬行动物、鱼类、鸟类，不挖洞，但是鸭嘴兽虽属卵生类，但它还能快速挖洞，列数字可以十分准确得说明） 它的眼睛很小，没有耳壳，锁骨和鸟喙骨很发达，这些方面又像鸟类。（作比较，形象准确地说明了鸭嘴兽的外形特征。） 第1