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关于全寄宿制学校校园文化塑造的思考 淮安曙光双语学校卢晓平 内容摘要：全寄宿制学校健康的发展，要求塑造一种人文而充满生机的全寄 宿校园文化：构建具冇育人功能的校园物质文化，制定体现人道精神的校园制度 文化，营造积极进取、开拓创新的校园精神文化，并且相互渗透、相互影响。 关健词：物质文化、制度文化、精神文化 屮图分类号：G47 作者简介：卢晓平（1971—），男，江苏淮安人，南京师范大学文学院教育 硕士，江苏淮安曙光双语学校屮学高级教师，主要从事屮小学教育研究。 全寄宿制学校校园文化是学校在建设和发展中，由学校管理者和广大师生员 工在教育、教学、管理、服务等活动中创造形成的一切物质形态、精神财富及其 不断创新的形成过程。健康而充满生机的全寄宿校闶文化的塑造是一个复杂的 系统工程，从其内涵上分析，它包含了校园物质文化、校园制度文化、校园精神 文化这三个不同的结构层次，并且相互渗透、相互影响。 一、构建具有育人功能的校园物质文化。 校园物质文化亦称载体文化，属于校园文化的外层表现。它包括教学科研设 施、工作生活场所、校园绿化美化、技术与文化成果等，被称为校园文化的基础 工程。苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或 是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能， 并最终连学校的墙壁也在说话”。在此，全寄宿制学校更有着无与伦比的优势和 紧迫