新媒体钢琴教学比较研究.docxVIP

　　［摘要］当今社会人们的生活和工作都离不开新媒体的影响，钢琴教学也难逃其外。 　　那么它与传统教学模式相比到底具有那些优势，在教学中怎样充分利用等问题，希望本文能为读者带来一个抛砖引玉的启示。 　　［关键词］新媒体;钢琴;比较研究新媒体一词最早是1967年由美国戈尔德马克率先提出来的，他利用网络技术并通过互联网向社会各界人士提供了丰富多彩、直观、快捷、宏大的信息量。 　　美国是目前网络教学规模最大的国家，网络教学所开设的课程超过五万门。 　　我国的网络教育始于1994年，但随着网络的迅猛发展，新媒体得到了极大普及。 　　如今，信息技术已经渗透到社会、生活、教育等领域。 　　因此，如何在教学中很好地利用这种资源，形成了新形势下教学模式的一个新挑战。 　　一、新媒体环境下钢琴教学的优势一资源开放的优势。 　　目前，我国的经济发展并不平衡，这种局面导致了城市之间教学资源分配不均匀。 　　一些著名的钢琴大师、优秀钢琴教师一般都聚集在经济发达的一线城市，或是音乐学院这种专业性很强的学校。 　　而一般城市的普通本科院校钢琴学生，在钢琴学习上受到了一定的影响。 　　但多媒体的出现让这些现象不复存在了，它弥补了传统钢琴教学中教学资源单一的缺陷。 　　使学生通过利用网络音乐资源，变被动为主动学习，让其想象力、创造力得到充分发挥。 　　通过多媒体能聆听到那些高水平的钢琴演奏，使我们足不出户就能看到或听到世界级钢琴大师的音乐会。 　　在新媒体环境下的钢琴教学，可以激发学生的创造性思维和自主学习能力。 　　多媒体的技术可以把视频进行加工处理，学生能更仔细地看到演奏家每一个动作和表情的微妙变化，使得学生对音乐的理解和表现得到升华。 　　最后，世界各地的钢琴大师课，教师能够学习到风格各异的教学方法，拓宽了视野、提升了钢琴艺术素养、优化了钢琴教学水平。 　　所以，资源开放性的优势既体现在学生的学习上，同时又体现在提升教师的教学工作上。 　　二愉悦性。 　　处在21世纪网络资源下的钢琴教学，相比传统教学内容更加丰富、愉悦性更强。 　　在传统的钢琴教学中，向来都是老师手把手地进行授课，这种传统的教学并不是一无是处，毕竟老师的教学经验也是几代人总结出来的精华，是避免学生走弯路的有效途径。 　　但长此以往这种呆板的、一成不变的教学模式也容易抹杀学生的学习主动性、思考性和创造性，是一种与先进的教学理念相悖的模式。 　　因此，利用新媒体的方式进行钢琴教学，可以充分发挥弥补以上的不足之处。 　　首先可以让钢琴教学与游戏相结合，通过模拟类似真实的虚拟环境，让学生身临其境，为学生提供一个更加轻松愉悦的环境。 　　使学习钢琴更加有趣味性，改变了传统钢琴教学死板、枯燥的气氛。 　　学生以一种轻松、舒适的感受参与其中，全程都是自由、愉悦的状态，真正做到在快乐中学习。 　　而教师在这一游戏中担任指导、促进作用。 　　通过组织学生开展钢琴教学活动，并积极引导学生学习方向，及时做出教学方案的调整。 　　这种模式下的钢琴教学，不仅学生学习效果明显提高，教师的教学水平也相应增长。 　　三是中国音乐教育与世界音乐教育的桥梁。 　　网络拉近了中国钢琴教育与世界钢琴教育之间的距离，使之与世界各国的音乐相互融合、互相借鉴、舍短取长。 　　中国的钢琴教育通过几代人的不断探索已经取得了举世瞩目的成绩，中国的优秀钢琴家、优秀钢琴作品也如雨后春笋蓬勃出世。 　　但钢琴教育因为起步晚和20世纪60年代的封锁，也存在着一些短板。 　　因此，虚心向先进国家学习是很有必要的，通过学习其他国家的先进教育理念、教学方法、技巧等，结合本国的特色，探索出一条具有中国特色的先进教学理念，最终形成与时俱进、洋为中用的教学方法。 　　二、传统钢琴教学中存在的问题一教学模式单一。 　　传统的钢琴教学模式缺乏师生交流互动，老师在授课过程中始终进行一对一的授课形式，课堂上以老师示范和讲解乐曲演奏要领为主，学生处于十分被动的接受学习内容状态。 　　这样下来，钢琴教学模式难以创新，学生学习的主动性和对音乐审美能力消失，最终的后果是学生对学习的积极性、创造性、探索性慢慢丧失，形成了你怎么教我就怎么学，其他的事情一概不动脑筋去思考，因此在表现作品时也会出现没有个性、没有表现力，音乐失去了应有的光彩。 　　教学模式的单一性还体现在教师不能因材施教，忽视了学生的个性及情感上的差异。 　　以自己的主观意识为重点来进行教学活动，从而导致学生演奏的作品千篇一律，没有亮点。 　　另外，由于每个学生的接受能力不同，而老师在教学中还是采取一样的方法来授课，并没有针对性的方案，因此基础差的学生对知识不能理解，学习兴趣下降，基础好的学生又觉得知识点太简单，学习积极性受到打击。