教育心理学在教育教学工作的应用与实践.docxVIP

　　摘要随着教学改革与示范建设的逐步推进，教育心理学在学生教育教学工作中扮演着越来越重要的作用。 　　在学生教育教学工作中积极开展教育心理学课程，有利于帮助教师了解学生的内在心理与学习状态，建立良好的师生关系，提高教学质量。 　　本文拟从教育心理学概论出发，在分析教育心理学在学生教育教学工作中的重要意义的基础上，重点探讨了教育心理学在学生教育教学工作中的具体应用与实践。 　　关键词教育心理学；教育教学；心理健康；教学质量教师是人类文明与文化知识的主要传播者，其在人类文明的继承与发展过程中起着承上启下的桥梁作用。 　　新时代的学生所具有的心理共同特征即，生活于改革开放的新世纪，思维非常活跃，思想具有超前性，创新意识较强，敢于对不解的问题进行质疑，容易对生活现状产生不满，自我观念比较强等。 　　所以，有关学生的教育教学工作必须顺应新形式与新要求，掌握扎实的教育心理学知识，对学生的心理状况进行分析与掌握，以适应学生的心理需要，帮助学生克服消极、负面的心理状况，扫除各种心理障碍，科学有效的将教育心理学应用于教育教学工作之中，从而实现学生思想教育工作质量与成效的真正提升。 　　一、教育心理学概论教育心理学作为教育学和心理学延伸出来的一门学科，旨在研究在教育教学过程中教师和学生的心理活动状态及其发展变化，并以此为基础揭示学生在教育教学活动中对于知识、技能的接受程度与发展规律。 　　教学心理学主要研究的是在教育的前提下，教师与学生的学习状态、教学状态以及教育干预的最终结果，它的主旨在于将心理学的有关理论尽可能应用于教育中，从而促进受教育者的身心健康发展，顺利实现教学效果，提高教育质量。 　　教育心理学能够帮助教师了解在教育过程中学生的心理活动与发展规律，正确指导学生应该以什么样的方式进行学习才能获得真正意义上的发展，它对于合理设计教学课程、提高教学手段、激发学生学习的主动性和积极性等都有着非常重要的作用。 　　[1]二、教育心理学在学生教育教学工作中的重要意义一促进学生的心理健康教育心理学作为一门以研究心理活动为主的学科，其在学生教育教学工作中的应用，有助于更好地对学生进行心理辅导工作，及时、正确调整学生心理状态。 　　当今社会快速发展，经济增长迅速，种种外界因素给学生的心理带来巨大的冲击。 　　同时，学生随着年龄的不断增长，会出现阶段性的心理特征，比如，处于青春期的学生容易出现叛逆心理，这一阶段中其个性表现过强，不愿向老师与家长表露自己的心声，但与其他同学却无话不说；高中阶段的学生由于面临着巨大的学习压力，大学时期的学生则由于面临着严重的就业压力，使得这两个阶段的学生也存在在着一定的心理困惑。 　　这就使得教师在对学生进行教育教学工作的过程中，应该紧跟时代发展的潮流，适当借助教育心理学的相关理论知识以更好地关注学生的精神面貌和内心变化，从而能够更加顺利地开展学生心理教育方面的工作。 　　二提升教育管理的质量教育心理学在教育教学工作中的应用，能够增加师生之间的互动与交流，进而拉近彼此之间的关系，无论是对于青春叛逆期的学生、学习压力重的高中生而言，还是对于面临着激烈的就业竞争的大学生来讲，都有助于教师对其心理烦恼与压力进行有效的疏通排解，从而有助于帮助教师科学、合理地做好学生管理工作，切实提高学生管理的质量。 　　正确开展教育心理学，并加以实际运用，在很大程度上能够帮助教师更加系统、更加合理、更加科学地进行学生管理方面的工作，尽最大限度地提高学生教育教学管理效果。 　　三强化教育工作的预见性教育心理学有助于提高教育教学工作的目的性、计划性和预见性。 　　加强教育心理学在学生教育教学工作中的应用与实践，有助于帮助教师更好地知道学生的内在心理需求，明白学生学习的心理动机与关注点，清楚学生学习的目的以及今后的发展方向，帮助学生将一切不健康的心理行为逐一进行化解，保持健康、积极、向上的心理状态，从而真正促进学生身心健康发展。 　　[2]三、教育心理学在学生教育教学工作中的具体应用与实践一坚持以学生为中心，充分发挥学生的主体作用人本主义心理学主张，人自身的潜能是靠自我得以实现的，并非教育的作用。 　　教育学家在此基础上倡导教育是为学生提供相对自由、安全的学习环境，从而帮助学生能够尽可能地激发内在潜能。 　　以学生为中心的教育理念便由此产生。 　　而启发式教学正是运用了以学生为中心的教学思想，指出教师是激发学生潜能的指导者，它强调教师要充分利用学生对事物的好奇心，并以此驱使学生主动学习并消化一切游泳的知识，同时也重视学生学习的积极性和主动性，提倡学习要与学生的兴趣爱好相结合，帮助学生更好地实现自身发展。 　　启发式教学具有较大的开放性，强调学生在学习中的主体作用，教师仅仅是指导者、协作者。 　　人本主义心理学主