探析社会保障学科灵活多样教学方法.docxVIP

　　摘要社会保障学科是经济学、政治学、管理学和社会学等在社会民生领域交叉融合而形成的新兴学科，它不仅为我国社会保障制度构建提供理论基础和政策指导，同时为社会提供社会保障方向的实践性人才。 　　因此，在社会保障课程教学中，除了要重视理论教学，还要重视教学的实践性和应用性，从而适应社会日益多样化的需要，真正地为社会提供全方面应用型的人才。 　　关键词社会保障;必要性;教学方法1社会保障学科发展历程1998年，我国教育部正式将劳动与社会保障专业添加至《普通高等学校本科专业》目录中，至此，社会保障学科正式成为了国家规定的大学本科教育的专业学科，并且计划招录学生，从此我国建立起了专门培养社会保障人才的学科。 　　1999年，包括中国人民大学、武汉大学、四川大学等在内共8所高等院校首次招收劳动与社会保障专业本科生。 　　社会保障学科在我国经过几十年的发展，积累了较为深厚的学科发展经验，部分高校在社会保障领域教学科研、人才培养、校地合作等方面成果丰富。 　　2012年，首届全国社会保障研讨会在南京召开，这标志着我国的社会保障学科第一次有了一个完全属于自己的全国性教研交流平台。 　　我国社会保障学科同其他学科一样，从各自分立逐渐走向交流融合。 　　这一阶段的学科发展特征为学科建设开始走向成熟，学者们关注并着手解决学科定位、教学内容、课程设置、学生能力发展和就业出口等理论和实践问题。 　　截至2015年，全国招收劳动与社会保障专业本科学生的大学已达126所，招收社会保障专业硕士研究生的高校达90余所，同时有超过15所高校具备社会保障博士学位授予权。 　　十九大报告中明确，我们国家要努力实现我国由教育大国向教育强国的转变，加快教育现代化，办人民满意的大学，推动高等教育内涵式发展。 　　在新时代新征程新思想新篇章的引领下，社会保障学科应该不断创新教学方式，培养多方位全方面的人才，才能真正的适应新时代对社会保障人才的要求，这样的大学教育才是有意义和有价值的。 　　2社会保障学科多样化教学的必要性2．1社会现实的需要社会保障学科之所以能够建立并且得到发展，很大程度上是因为社会保障在国家建设中举足轻重的地位。 　　我国政府一直坚持以人为本的治国理念，因此，国家及政府需要社会保障方面的人才从事社会保障相关的工作，在理论学习的基础上能够提出专业性的建议和见解，从而使民生问题得以改善。 　　比如在社保经办方面，无论居民参加哪种社会保险，从参保登记、缴费到享受待遇这一系列过程存在众多问题，如果缺乏专业性的人才进行专业的工作与细心的监督，可能就会出现多交漏缴、不持续缴费、个人账户不透明、社会账户亏空等一系列问题。 　　因此，培养社会保障实践性应用型人才至关重要。 　　现如今大学教育仍然是培养从事社会保障事业工作人员的主要途径，时代的不断发展，一方面使得经济飞速发展，一方面由于计划生育等政策的出现，我国面临着人口红利消失以及老龄化等社会问题，这些都对从事社会保障方面的工作人员提出了更高的要求。 　　大学教育普遍存在重理论轻实践的问题，使得学生缺乏实践的经验，毕业后不知如何开展工作，导致培养的人才跟不上社会各阶层对社会保障的需求，从而引发一系列的社会问题。 　　因此，大学教育应该逐渐改善对学生的培养计划，不能让学生仅仅局限在课堂上，一味地让学生被动地吸收知识，而应该在理论原理得到很好吸收的基础上，积极倡导实践活动，并且逐渐开发学生的创新性思维和能力，使毕业后的大学生能真正成为社会保障事业的优秀接班人，为社会保障事业的进步贡献出一份力量，让那些在本科学习社会保障专业的学生从事社会保障方面的对口工作，而不是一毕业无法对自己的专业定位从而转向其他的就业岗位。 　　这样更有利于社会保障事业容纳更多的理论基础深厚，实践能力强的人才，让社会保障教学研究与社会实际需求深度结合，在社会福利、社会救助等热点话题进行深入的研究，使社会保障体系发展质量显著提高，逐渐走向全面性和系统性，从而承担起更大的社会责任。 　　2．2社会保障学科交叉性学科的特点社会保障理论自产生以来就受到经济学、政治学、社会学等学科的影响，如经济发展水平、执政党偏好、人民的保障意识等多种主、客观因素的影响。 　　因此社会保障这一学科是经济学、社会学和政治学等学科交互作用产生的。 　　虽然大多数的院校将其纳入到公共管理学科中的二级学科进行培养和管理，但社会保障学科在多种学科的影响下必然反作用于经济政治及社会等方面，因此它的影响远不仅仅是公共管理层面，而是涉及到对社会的多个层面的影响。 　　大学本科对社会保障的教育直接影响着社会保障从业人员的素质，这些从业人员在很大程度上决定着社会保障事业的发展水平，也就在某种程度上影响着我国经济、政治及社会各方面的发展脉搏。 　　正因为如此