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编号 有效推进区域教师专业化发展 课题申请·评审书 课 题 名 称 有效教学的途径与方法的研究 课 题 负 责 人 负责人所在单位 填 表 日 期 2013年5月 中央教育科学研究所“有效推进教师专业化发展” 一、数据表 课题名称 有 效 教 学 的 途 径 与 方 法 的 研 究 关键词 课 堂 教 学 有 效 性 课题类别 有效学校 有效教师 有效教学 有效技能 有效研修 负责人 姓名 性别 男 民族 汉 年龄 41 行政职务 副校长 专业职务 中学高级 工作单位 联系电话 办 手机 电子信箱 联系人 姓名 性别 男 职务 中学高级 年龄 41 工作单位 电子信箱 通讯地址 邮政编码 联系电话 主 要 参 加 者 姓 名 出生年月 专业职务 研究专长 学历 学位 工 作 单 位 1970.9 中学一级 中学数学 本科 无 1974.2 中学一级 中学数学 本科 无 1967.1 中学一级 数学教学 本科 无 1975.8 中学一级 中学数学 本科 无 1973.8 中学高级 数学教学 本科 无 预期最终成果 研究报告 预计完成时间 2015年 二、负责人和课题组成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果 成 果 名 称 著作者 成果形式 发表刊物或出版单位 发表出版时间 《数学学习评价的研究》 论文 中学数学教育 2011.12 《中学生数学学习乐园》 出版刊物 新世界出版社 2012.8 课题阶段性总结报告 省一等奖 2011.8 《中学数学课堂学具使用的有效性》 论文 中央教科所 2012.10 《浅谈中学生合作态度的培养》 论文 中中学教育 2012年 《小议课堂电化教学的注入式倾向》 论文 中中学教育 2011年 《优化数学教学必须强化语言训练》 论文 山东教育科研 2010年 三、负责人和课题组成员“十一五”规划以来承担的研究课题 课 题 名 称 课题类别 批准时间 批 准 单 位 完成情况 信息化环境中学生高级思维能力培养 国家级 2010.4 中央教科所 已验收 中学生数学能力评价 国家级 2011.3 中学数学教学研究会 已验收 中学生数学应用能力评价研究 国家级 2012.10 中学数学教学研究会 实验中 全国教育科学“十一五”规划重点课题《中学数学教学中学生的学习评价》 国家级 2010.9 中学科学教学研究会 已进行三次阶段性总结 中学生数学学习足迹式评价实验 省级 2012.8 中学数学教学研究会 实验中 四、课题设计论证 ·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 ·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 （限3000字内） 一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值： （一）国内外研究现状述评：根据联合国教科文组织第40届国际教育会议(1988年)提供的文件，美国中学生每日课程学习时间为4小时左右，我国中学学习时间每日平均为7至8小时，超过国家规定的6小时，中学数学100以内四则运算水平我国在三年级已达到，而在美国，中学则是三年级才开始学习，美国中学六年级的作文长度及表达能力，大体相当于我国中学四年级水平。这说明我国基础教育水平高于美国，但也反映我国中学生课业负担比美国重。特别是在思维训练方面负担过重，而在动手能力训练方面负担过轻。 （二）选题意义：此教育现状与整个社会大环境密切相关。随着素质教育的实施，人们的教育思想和观念发生了转变．对学生在教育教学过程中的主体地位和积极作用予以肯定，学生的需要逐渐受到重视，学校的某些管理措施的制定和修改尽量考虑学生因素。全国大多数地市对减轻学生负担的问题都有明确规定，但方法难寻，研究成果甚少。提高课堂教学的有效性成为改变这一现状的有效途径。上海、北京等城市在这方面的研究比较领先。政府及教育行政部门把聚焦课堂，提高师德，提升教师业务能力作为“减负”工作策略，从政策上引导，行为上激励，重视标本兼治，努力达到“减负增效”目标。 （三）课题的研究价值： 1、课堂新课程改革强调教学“回到原点”回到课堂，探讨教学方式的变革，实现学生真实的、真正的发展。 2、通过本课题的研究，启迪老师实施反思性教学。促进我校教师专业化进程，促进教师科研能力。 3、 实施素质教育与新课改，关键是在课堂教学中实施有效教学。实现对教学目标、教学环境、教学模式、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价的重新定位，努力探索教学发展的新的增长点和突破口。 二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 （一）研究目标: