科举制的创立教学设计马月.docxVIP

人教七年下第四课《科举制的创立》教学设计 沈阳市沈北新区１５２中学　　　马月 教学思想： 历史学科是以人及其社会活动为研究对象的一门学科，不仅要让学生知道历史事实的存在，更要对此进行价值评判。所以历史教学要遵循人文主义思想，通过学习历史养成正确的学习意识、社会意识、责任意识、民族意识、科学意识、道德意识和国际意识。 二、教学内容： 1、内容：本课是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册第一单元第4课的教学内容。本节课介绍了科举制在隋唐两朝建立完善的过程，阐述了五位隋唐帝王在其中发挥的关键作用。并介绍了科举制度对中国乃至世界的影响。 2、内容解析：隋朝废除了以前按门第选官的制度，以考试成绩作为选官的标准和依据，开启了后世之先河。也为深入学习明清八股取士做了铺垫。因此，本课在教材中起到了承上启下的作用。 本单元的主题是“繁荣与开放的社会”。之前介绍的《繁盛一时的隋朝》、《贞观之治》、《开元盛世》分别从经济的繁荣、政治的开明来讲述隋唐时期的繁荣与开放。《科举制度的创立》则是在制度的创新和文化教育的发展上，体现了隋唐的繁荣与开放，并成为隋唐繁荣与开放的社会环境下的必然产物。无论是政治的开明、人口的流动、经济的富足、文化的发展都为科举制度的逐步完备提供了保障和可能。本节课的学习也更好的理解隋唐的繁荣与开放。 基于此，我确定的教学重点为： 隋唐科举制度的形成的过程及影响。 三、目标 目标：