民事责任司法调查及对策.docxVIP

　　高校体育学科是构成素质教育体系不可或缺的组成部分，也是大学生全面成长的关键。 　　但近年来，校园体育伤害事故频发，危害学生健康，这一问题也受到了社会各界的广泛关注。 　　结合大学生校园伤害案件的情况，对高校体育伤害归责问题进行调查，从而根据调查结果，明确高校体育伤害产生的主要原因，针对性的提出预防对策，为高校体育持续发挥效用和价值奠定坚实基础。 　　1民事责任司法视角下高校体育伤害归责问题调查随着校园伤害事件的频发，使得高校体育伤害问题被提上一个新的高度。 　　其中典型的高校伤害案例包括2009年西安电子科技大学一大学生参加游泳考试时溺亡；2010年陕西科技大学一大学生游泳课溺亡；2012年西安交通大学城市学院一名大二学生在体育课上突然晕厥，医院抢救无效后不治身亡[1]。 　　从相关的案件调查中可以发现，一旦在高校体育课堂上出现伤害事故，则归责问题也就由此出现。 　　基于民事责任司法视角对高校体育伤害规则问题的调查发现，由于此类案件频发，学校的管理以及正常教学秩序受到严重影响，需要从民法视角找到一个突破点，妥善处理，并做到对于学生的全方位保护。 　　但从本次结合多资料的调查显示，一旦出现高校体育伤害事故，司法实践中受害一方会主张医疗费、残疾生活补助费等损害赔偿金额数额巨大，超过上百万的案例并不在少数，一旦责任认定学校方负有主要责任，则会造成教育经费方面出现巨大的损耗。 　　在国外的一项调查数据中发现，校园体育伤害事故占据整个校园伤害事故的30～40之间，这一大比例也证明了校园体育伤害事故的频发性和不可避免性。 　　学校作为体育教学的组织者，应该根据自身在事故产生之后的过错程度负有相应的责任，根据具体的成因去判断过错和责任大小。 　　在这种情况下，校方为了减少体育伤害事故的产生，一定程度上会出现压缩体育课和抑制体育课的问题，导致体育课的时效性发挥受到影响，不利于学生的健康成长[2]。 　　从高校体育伤害事故的产生特点来看，其主要表现为主体的特殊性、空间的特殊性、法律关系的特殊性以及责任承担的特殊性四个层面。 　　并且在原因的剖析当中，涉及到的各项因素当中包括教师的训练方法不当、学校设置安全性较差、第三责任人、受害人过错、学生特殊体质以及纯粹意外事故等等。 　　这些不同的诱因，也使得当前高校体育伤害规则问题具有一定的复杂性特点。 　　下面进行详细的体育伤害归责研究。 　　其一，对于学校的责任归责。 　　在进行体育伤害归责问题分析之前，需要明确受害者是否成年，区分学校对于物的安全管理和对于人的安全保障义务，以此来判定学校是否存在过错。 　　一旦判定学校存在过错，还需要依据过错的程度对于原因力的大小进行判定，具体分析所应该承担的责任。 　　其二，受害人一方的责任归责。 　　高校体育伤害事故的产生，受害人主要是指高校学生。 　　这就需要结合学生的个人体质情况以及过错程度进行判定，并考虑到体育运动的高风险性，受害人所需要承担的责任。 　　其三，关于校外第三方侵权责任归责。 　　如果校外第三方存在侵权行为，从而造成高校大学生的人身损害，应该由侵权行为人承担侵权责任，学校如果未做好学生管理工作则需要承担相应的补充责任[3]。 　　2民事责任司法视角下高校体育伤害的预防对策21建立全方位的体育教育体系。 　　基于民事责任司法视角下对高校体育伤害归责展开研究，根本目的是做好责任的认定和划分。 　　而建立全方位的体育教育体系，则能够将高校体育伤害事故最小化，避免伤害事故的产生，防患于未然。 　　一方面，高校体育要从学生的实际情况出发。 　　在进行体育教学之前，应该对学生的身体情况做好调查，全面掌握学生的身体情况，避免进行体育活动中出现运动伤害问题。 　　并适当地引导学生养成良好的锻炼习惯，自觉、主动地参与到体育锻炼当中，从而调节好身体素质和心理素质双重内容；另一方面，从教职工的角度出发。 　　作为体育教学的引导者，体育教师应该树立一种全新的教育理念，充分理解安全知识和法律常识，在开展体育教学的过程中应该做好相应的措施，并在整个过程中密切观察学生的运动情况，避免过度疲劳问题的出现，需要营造良好的校园环境[4]。 　　22构建立体化的分层责任体系。 　　构建立体化的分层责任体系，能够保证对高校体育伤害问题的有效预防，避免责任划分不明确。 　　其一，校内形成安全治理工作机构。 　　将预防的基本原则全面贯彻与落实到安全管理体系当中，让学校领导、职能部门、院系、辅导员等多层级签订责任书，明确分工，一旦在高校体育课堂出现伤害事故，则需要做好责任认定工作，找准源头；其二，强化安全工作通报制度。 　　高校作为学生生活和学习的主要场所，应该依据工作的开展情况进行问题上报，充分意识到体育安全问题的