民办高校创新创业教育问题与方法.docxVIP

　　摘要创新创业是国家高等教育的重要政策，民办高校是创新创业教育中不可忽视的力量。 　　民办高校创新创业面临诸多问题，其中最突出的三个问题是课程、师资和资金。 　　相比公办高校，民办高校获得的资源相对较少，但是灵活的机制是民办高校解决三个问题的法宝。 　　民办高校如何运用自身优势，克服民办教育的不足，提升大学生创新创业教育的质量，这是势在必行又任重道远的探索之路。 　　关键词创新创业；民办高校；大学生１引言民办高校在改革开放以来发展迅速，无论从招生规模，教学质量，硬件设备和科研实力都获得长足发展。 　　在创新创业教育中，民办教育也发挥着越来越重要的作用。 　　但与公办高校相比，民办高校存在很多不足，同时面临诸多问题。 　　在大众创新，万众创业的时代大背景下，民办高校应发挥自身优势，克服不足，走出一条具有民办高校特色的创新创业教育之路。 　　２民办高校在创新创业教育中遇到的问题２．１课程设置单一，缺乏实践课程依据省教育厅规定，高校必须开办两门课程创业管理和批创思维导论。 　　民办高校响应教育厅的政策，开办该两门课程。 　　基于教学成本压力，民办高校完成开课任务后，不再围绕创新创业设置更多相关的课程。 　　该两门课程是创新创业教育的基本课程，但学生对创新创业的知识和能力要求不仅限于这两门课的内容。 　　创新创业需要学生掌握更全面的知识，包括科技、营销、财务、法律、人事等等。 　　只有全面掌握创新发明的思维方式和企业管理知识，才能达到创新创业的基本能力要求。 　　另外，授课形式单一，主要由教师课堂讲授，与学生互动不足。 　　创新创业不仅需要理论知识，实践是更为重要的部分，创新需要动手，创业更需要动手。 　　单一的课程讲授，无法达到提高学生的创新创业实践能力的教学目的。 　　２．２教师资源不足，缺乏有创业经验的导师大学创新创业教育对师资有特殊要求，教师不仅需要具备理论知识，更需要有创新创业的实战经验。 　　教师不仅要教育学生什么是创新创业，更要教会学生如何创新创业。 　　缺乏实战经验的教师很难辅导学生进行实际的创新创业操作。 　　高校必须引进企业界的有效导师，优化师资结构。 　　民办高校在有限的资金投入下，很难提供具有吸引力的薪资待遇，吸引在企业中收入丰厚的人才进入高校。 　　另外，由于创新创业课程面向全校各个专业，对授课教师的数量较多。 　　民办高校在教师队伍扩充的能力有限，很难满足发展需要，只能从其他专业调配教师过来授课，因此老师的专业性不够强。 　　２．３资金渠道单一，对社会资本吸引力不足大学生创新创业教育，始于理论，重于实践，重于创业。 　　创新创业的终点是学生的创新创业项目的落地。 　　一个创新产品的商业化需要通过企业形式落地，这是创新创业教育的最终目标。 　　实现最终目标，资金是必不可少的。 　　大学生创新创业的资金来源，无论公办民办高校，都是一个绕不开的难题。 　　作为公办院校，政府资金补贴是很大的来源，另外企业的资助更加重要，比如清华、深大等优秀公办大学，每年获得大量企业的资金投资。 　　相比之下，政府给予民办高校资金补助不多。 　　由于民办高校的学生素质不高，科研能力不强，企业很难从投资中获取回报，因此难以获得企业青睐。 　　民办高校在政府资金支持不多，且企业投资缺乏的情况下，要孵化大学生的创业项目，只能自掏腰包。 　　民办高校收入来源比较单一，没有企业投资，创新创业的资金更加紧缺。 　　３对于三个问题相应的解决方法审视当前民办高校中的创新创业教育的问题不难发现，要找到民办教育创新创业的突破必须解决三个问题课程单一、师资不足和资金渠道单一。 　　只有解决了这三个问题，才能全面培养学生的创新创业的知识技能并帮助学生落地创新创业的项目。 　　创新创业不是纸上谈兵，是在充分掌握理论知识的基础上，切实可行地将创新创意落实到商业项目当中，使学生从中提升能力，甚至走上企业家发展之路。 　　３．１丰富创新创业教学内容，采用多样化课堂形式，走出校园扩宽视野单一的课程设置不利于学生全面掌握创新创业的必备知识，必须要丰富教学内容。 　　民办高校应发挥自身的灵活性，在规定的课程设置之外，增加一到两门的课程，完善学生创新创业的知识体系。 　　若基于教学成本考虑和师资限制，无法增加额外课程，则充分调动教师的积极性，在讲授规定课程同时，穿插更多相关知识。 　　同时，在课堂上不限制于讲授的形式，更要采用多样化的上课形式，比如与学生一起制作商业计划书并共同探讨可行性和优化方案。 　　让学生不仅是听讲，而是更多地参与和体验。 　　课堂之外，民办高校应多联系企业，带学生走出校园，走进企业，感受企业氛围，激发学生创业激情。 　　３．２发挥灵活机制特点，引入企业界人才走进