2018年九年级语文上册 第一单元 第3课《乡愁》学案 新人教版.docVIP

PAGE PAGE 2 乡愁 学习目标 1.、诵读，体会《乡愁》诗的意境和感情。 2、赏析诗中递进组合的四个意象，理解诗意由乡愁到家国之思的升华。 3、与席慕蓉的同题材诗进行比较阅读。 学习重点： 1、诵读，体会《乡愁》诗的意境和感情。 2、赏析诗中递进组合的四个意象，理解诗意由乡愁到家国之思的升华。 学习难点： 1．赏析诗中递进组合的四个意象，理解诗意由乡愁到家国之思的升华。 2．与席慕蓉的同题材诗进行比较阅读。 一、自学 1.自查资料，了解作者余光中 2、学生朗读这首诗，体会诗作的意境和感情。并尝试划分诗的节奏和重音。 3. 思考： “乡愁”本是一种抽象的情感，但在《乡愁》诗里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的? 4、找出这首诗中相同位置的字、词、句，进行归类、品析。 用“_____美，美在_____”这一句式把品析的结果说出来。 二、互教 1、导入新课 2、检查自学情况 3、自由读课文，组内成果交流后展示。 4、合作研讨： ①诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的? ②这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果? ③诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用? 三、展测 a、检测训练 1．比较阅读。 台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点。 2．语言运用。 余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”，那么，如果有一天走出家门，你心中最惦记的是什么?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉。 3、课堂练习 阅读舒兰(台湾)的《乡色酒》，完成题目。 三十年前 三十年后 你从柳树梢头望我 我从柳树梢头望你 我正年少 你是一杯乡色酒 你圆 你满 人也圆 乡愁也满 （1）．对诗中“你”“我”所指的对象及其关系理解正确的一项是( ) A．“你”指故乡，“我”指远离家乡的游子，诗中抒写的是游子对家乡的思念。 B．“你”指亲人，“我”指远离家乡的人，诗中抒写的是亲人与“我”之间的思念。 C．“你”指情人，“我”指情人的另一方，诗中抒写的是情人之间的互相思念。 D．“你”指月亮，“我”指远离家乡的游子，诗中抒写的是游子对家乡的思念。 （2）．对这首诗鉴赏不恰当的一项是( ) A. 诗的上下两节运用了对比艺术，将景与情有机地结合在一起，表现了诗的主题。 B．全诗语言精练，感情真挚，比喻和象征等修辞手法的运用使感情抒发得淋漓尽致。 C．诗中运用第二人称写法，使诗歌带有对话色彩，如同诗人在对着对方倾诉感情。 D．诗的句式长短交错，上下两节结构齐整，重章叠唱，在反复中使诗的主题得到升华。 b、课文小结 同学们，“乡愁”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月．低头思故乡。”王湾《次北固山下》：“乡书何处达?归雁洛阳边。”崔颢《黄鹤楼》：“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”余光中的首这《乡愁》诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗词的神韵和魅力。吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量。 教学反思：