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（2）校外实践条件 校外实习基地是教学过程中不可缺少的重要场所，是学生接触社会生产实践的重要基地。我们非常重视校外实习基地的建设，成立了由企业专家参与的专业教学指导委员会，并与相关企业签订了学生实习协议。 三、教学条件 三、教学条件 部分校外实习基地一览表 3.网络条件利用 在学院的校园网上，开设《汽车构造》网上学习系统，将教学的电子教案、课件等教学资料上网，建立网上答疑系统和论坛，开设网上课堂，设立专业论坛，设置各种专业网站链接，引导学生充分利用网络资源。 三、教学条件 四、特色与创新 构建了以行动为导向、工学结合、教学做相结合的“立体化”教学模式，课程在实验室进行，做到“教、学、做”相承，理论和实践相融合。 采取引进和自主开发相结合的办法，加快实验室建设的步伐。我院在汽车实习实训中心建设上投入很大，建设有2000平方米的厂房，设备投资200余万元，设备种类齐全、数量充足，完全可以满足教学的需要。同时教师积极自主开发实验室设备，先后完成了“汽车动力转向实验台研制”、“利用废旧汽车底盘改造的电动汽车”等项目，既锻炼了队伍，又解决了实验室设备的不足。 采取“资格考试+水平考试”的考核方法，重视对实践能力的考核。学生需要通过平时的学习和考核，获得参加水平考试的资格。实践环节的考核也是课程考核的重要组成部分，在总评成绩中加大实践环节考核所占的比重，充分体现对能力培养的要求。 四、特色与创新 * 《汽车构造》精品课建设课 程 设 计 沈阳理工大学高等职业技术学院 赵海波 课程简介 ??? 《汽车构造》课是我院高职汽车类专业的技术基础课。本课程主要研究汽车发动机、底盘的功用、结构和工作原理，以及车身及附属设备的组成与功用。通过本课程的学习，使学生获得汽车构造的系统知识，为学习后续课程和正确地使用、维护、维修、评估和销售汽车等技术工作打好基础。 主要内容 一、课程背景 一、课程背景 2.课程的任务 通过《汽车构造》课程的学习和实践，学生能掌握汽车结构基本知识，理解现代汽车的新结构、新技术，锻炼正确规范拆装发动机、各种汽车总成的职业能力。培养学生探究性学习的态度，培养能适应我国汽车产业快速发展的职业基本能力，培养适应新时期学习型社会需要的终身学习能力。为学习后续汽车维修技术、汽车检测技术等专业课程，创造良好的先决条件，为本专业知识的掌握，独立工作能力的培养，打下坚实的基础。 一、课程背景 3.课程在专业培养计划中的地位 汽车构造的前期课程为工程制图、工程力学、机械设计基础、液压与气压传动、汽车机械基础等，后续课程为汽车维修技术、汽车检测技术、汽车电子技术等。本门课程在汽车类专业人才培养计划中占有举足轻重的地位，是衔接基础课程与专业课程的纽带。 学好本门课程，要做到掌握各类汽车整体结构的特点；掌握活塞式内燃机各主要部件的功用、种类、工作原理和结构特点；掌握汽车底盘各总成的功用、种类、工作原理和结构特点；了解现代汽车的先进结构、特点和原理。 一、课程背景 二、课程设计 二、课程设计 二、课程设计 二、课程设计 4.课程目标： 通过《汽车构造》课程的学习，学生能掌握汽车结构基本知识，理解现代汽车的新结构、新技术，锻炼正确规范拆装发动机、汽车底盘、自动变速器的职业能力。培养学生探究性学习的态度，培养能适应我国汽车产业快速发展的职业基本能力，培养适应新时期学习型社会需要的终身学习能力。 二、课程设计 5.教学模式设计 （1）“立体化”的教学模式 针对本门课程的特点，我们充分利用汽车实习实训中心的条件，将课堂设在实验室，全力打造“教、学、做”结合，“立体化”的教学模式。教学过程结合实物，课后安排跟踪性实验，课程结束后安排集中性实训，使学生的整个学习过程中都围绕着真实结构进行，可以很快地掌握结构知识，更有助于对工作原理的理解和掌握；课堂教学借助多媒体课件，利用三维彩图、视频、动画等可以直观地演示复杂的结构及其工作过程，使得抽象的原理简单化，复杂的结构可视化。 二、课程设计 （2）注重“行动导向”的作用 行动导向教学模式的主要特征是：（1）学生在行动中学习。（2）学生的学习目标是为了行动。（3）学习活动以学生为主体。 比如学习汽车发动机的曲柄连杆机构时，首先明确任务是要掌握其结构特点和工作原理，学会拆装方法。学生是在教师的指导下，通过拆装曲柄连杆机构来学习，而学习的目的是为了将来学习后续专业课程和在工作中解决实际问题，是为了更好的行动。在学习过程中，教师是参与者和指导者，而学生才是学习活动的主体。 二、课程设计 （3）教学过程体现“工学结合” 为了把汽车构造知识与将来就业的企业工作有机地结合，拓宽视野，更多地接触汽车新技术、新车型，在制定教学计划