语文人教版七年级上册《夏天印象》4.docVIP

“夏天印象”教学设计 怀铁二中 徐小文 设计理念： “新课标”要求初中学生能“多角度的观察生活、发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达”，能不拘形式地写下自己的见闻和感想，特别注意用好平时积累的语言和有新意的词句。因此，在设计这节活动课的时候，我注重从学生对夏天的“感受”入手，在学生把握了夏天特点的基础上，激发学生尽情地表达；并提醒学生用好平时积累的优美语句，能够愉快准确的表达出自己对夏天的印象。 教学过程中，我还注意从学生现有的认知水平和切身感受出发，注重营造轻松和谐的课堂意境，注重对学生思考问题的过程和方法的关注，注重对学生情感和态度的关注。 教学目标： 1、本次活动课，要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生观察生活的兴趣。 2、围绕大家对“夏天的印象”，通过引导学生观察、感受、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。 3、注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。 课前准备： 阅读描写夏天的文章，积累了描写夏天的词、或片段；准备好“夏天的景色”的多媒体课件或相关的网络资源。 教学过程： 一、观察体会，感受夏天的特点。 1、导入夏天。 　师：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。” 同学们，老师刚才朗诵的这句诗，大家知道写的是什么季节吗？（学生思考回答。） 　师：好！大家回答的非常准确。对，就是夏天。现在窗外是冰天雪地，夏天正是我们此刻最神往的一个季节。那么。在你的印象中，夏天是什么样子的呢？ 　请3-5位同学回答 　师：“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”，看来，咱们52位同学心目中的肯定也有52种夏天的模样。那么，现在让我们来看看夏天究竟是何模样吧！ 2、观夏之容。 师：首先，老师请同学来说说一年中究竟什么时候是夏天呢？ 学生举手回答，教师出示多媒体展示：夏 天，季节名：一年中的第二季；也叫夏季、夏天、夏令。气候统计上：以阳历6月、7月、8月份为夏季。1934年中国学者张宝坤结合物候现象与农业生产，提出了另一种分季方法。他以候平均气温大于22℃为夏季 。　夏季从气候上讲，是当地气温最高的一个季节。 　 下面我们来欣赏几段描写夏天的文字。 1、七月，透蓝的天空，悬着火球似的太阳，云彩好似被太阳烧化了，也消失得无影无踪。 2、初夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来，地上印满铜钱大小的粼粼光斑。 3、青草、芦苇和红的、白的、紫的野花，被高悬在天空的一轮火热的太阳蒸晒着，空气里充满了甜醉的气息。 4、盛夏，天热得连蜻蜓都只敢贴着树荫处飞，好像怕阳光伤了自己的翅膀。 5、空中没有一片云，没有一点风，头顶上一轮烈日，所有的树木都没精打采地、懒洋洋地站在那里。 6、七月盛夏，瓦蓝瓦蓝的天空没有一丝云彩，火热的太阳炙烤着大地，河里的水烫手，地里的土冒烟。 7、 烈日当空，道路两旁，成熟的谷物在热得弯下腰，低着头。蚱蜢多得像草叶，再小麦和黑麦地里，在小麦和黑麦地里，在岸边的芦苇丛中，发出微弱而嘈杂的鸣声。 8、太阳像个老大老大的火球，光线灼人，公路被烈日烤得发烫，脚踏下去一步一串白烟。 9、天气闷热得要命，一丝风也没有稠乎乎的空气好像凝住了。 10、整个城市像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出鲜红的舌头，骡马的鼻孔张得特别大。 11、炽热的火伞高张在空中，热得河里的鱼不敢露出水面，鸟也不敢飞出山林，就是村中的狗也只是伸长舌头喘个不休。 12、那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经着了火，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中，使人觉得憋气。 13、那是一个久旱不雨的夏天，炎热的太阳烤得田里的老泥鳅都翻白了，村边的小溪，溪水一下低了几寸，那些露在水面的石头，陡地变大了。 14、小鸟不知躲匿到什么地方去了；草木都垂头丧气，像是奄奄等毙；只有那知了，不住地在枝头发出破碎的高叫；真是破锣碎鼓在替烈日呐喊助威！ 15、街上的柳树像病了似的，叶子挂着尘土在枝上打着卷，枝条一动也不动。马路上发着白光，小摊贩不敢吆喝，商店门口的有机玻璃招牌，也似乎给晒化了。 师：从这些文字中大家看到了夏天的哪些景物呢？说说其中的妙处。同学们可以自由地表达自己的见闻。（老师可以先让学生分组讨论刚才看过的片段，谈一谈各自看到的“夏天印象”的片断。老师还要深入到学生中去倾听，激励学生大胆地口头表达，让学生互相评论。） 师：除了刚才文字中反映的“夏天印象”之外，根据大家的观察，你自己觉得夏天是什么样的呢？（老师鼓励学生表达自己对于夏天的独特感受和体验。） 3、品夏之味 师：好！在大家谈之前我们来欣赏一组关于夏的图片。（多媒体展示图片）下面大家各抒已见，谈谈你见到的“夏天”的“模样”吧。（老师安排学生分组讨论、交流。） 　师：各组都讨论好了吗？哪位同学来说说，你觉得夏天有哪些特点？ （